課文《古詩兩首》教學設計範文
第一課時(《贈劉景文》)
教學目標:
1、會認6個生字,會寫3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的讚美之情。
3、喜歡背誦古詩。
教學重點:
1、認識生字,能正確工整書寫生字。
2、朗讀古詩。
教學難點:
朗讀感悟。
教學過程:
一、預習提要
1、結合課文插圖,觀察,說說圖中都畫了些什麼?你想到了什麼?
2、藉助拼音讀古詩,看看那麼詩中所寫的內容與你看到的,想到的一樣嗎?
3、認讀生字。
二、激趣導入,初讀感知
1、課件展示:秋末景象圖。
2、仔細觀察畫面,指導看圖:
⑴這是哪個季節的景色?
⑵你是從哪裏看出來的?(荷盡、菊殘、橙黃、橘綠。)
3、揭題:
今天,我們一起來學習宋代大詩人蘇軾寫的一首詩《贈劉景文》。
4、自由讀讀這首詩,要求讀正確。
5、指名讀,正音。
6、要求人人都讀正確,要求同桌互讀。
三、學習生字
1、互助合作:課件出示生字,提出小組合作學習,要求:
⑴人人會認。
⑵交流識記方法。
2、檢查識字情況。
3、課件出示要書寫的生字:
枝記劉
四、重點講解
1、讀文質疑:
師:讀了好幾遍,這首詩的大概意思你知道嗎?把你讀懂的地方跟同學們交流交流。談自己的初步感知。
哪些詞、句你讀不懂,畫出來打個問號。
2、請你把不懂的地方提出來,質疑估計:
擎雨蓋、傲霜枝、殘
4、我們想辦法一起來解決。結合圖片,引導理解。
5、講詩意,誰能連起來把整首詩的意思講一講?
五、感受意境
1、通過詩中哪些詞句可知這首詩寫的.是秋末的景色?體會秋天特點。
2、這樣的畫面給你什麼樣的感覺?交流感受:
收穫的季節,富有生機的季節。
3、師:誰能讀出這種情感?自由練讀,等會兒展示。有感情地朗讀:
自由讀──指名讀──齊讀。
a)背誦積累
師:看誰能背誦這首詩。
六、課堂作業
完成《書寫本本》
七、佈置作業
1、背誦《贈劉景文》
2、收集秋天的古詩。
八、板書設計
古詩兩首
贈劉景文
蘇軾
荷盡已無/擎雨蓋,
菊殘猶有/傲霜枝。
一年好景/君需記,
正是橙黃/橘綠時。
九、教學反思
在教學《贈劉景文》這課朗讀感悟之前,讓學生查找資料,瞭解詩人的情況,再聽教師範讀,感受古詩的韻律節奏美。學生自己模仿讀,讀準字音,讀出韻律節奏,再小組合作:朗讀課文,畫出不理解的詞句。全班交流:課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思,幫助學生讀懂詩句。師生交換讀,雙向反饋。學生不斷模仿教師讀,教師可對學生不足指導讀,學生在反覆朗讀中初步感知這兩首古詩的大意。啓發想象,感情朗讀;反覆朗讀,感受意境;感情朗讀,引導背誦;美讀品味,體會詩情。
在朗讀本詩時,有些句子較難讀,所以這時就需要老師去領讀。
-
【經典】語文大自然的聲音評課稿
作爲一位傑出的教職工,總不可避免地需要編寫評課稿,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那麼應當如何寫評課稿呢?下面是小編精心整理的語文大自然的聲音評課稿,歡迎大家借鑑與參考,希...
-
我的教學敘事故事(精選11篇)
我的教學敘事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講臺下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...
-
熱門《搭石》評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,時常會需要準備好評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的熱門《搭石》評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。熱門《...
-
【推薦】美術評課稿
作爲一名老師,通常需要準備好一份評課稿,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼應當如何寫評課稿呢?下面是小編幫大家整理的美術評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。美術評課稿1《戰爭與和平》,這一課需要教...