《卡羅爾和她的小貓》片段課堂實錄

《卡羅爾和她的小貓》第十自然段內容：

“晚上，家裏可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鑽進抽屜裏、櫥櫃裏。有人從門外進來，門後會突然撲出一隻小貓，嚇人一大跳。”

　　教學設計：

聽課文錄音，想笑和話就笑吧。聽完全文後，問學生哪裏最有趣？很多孩子說是這一節，於是我們就從這一節切入開始進入局部的感受理解。

　　（一）入境——描繪動態

自由讀這一節。想象小貓在家裏吵鬧的情景。

生一：小貓玩得很開心。

生二：家裏很熱鬧。

師引導：小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。它們在幹什麼？

生三：它們在彈琴跳舞。

生四：它們在開晚會。

有了範例，接下來學生的表達更爲豐富。

生五：小貓鑽進抽屜、櫥櫃裏跟人捉迷藏。

生六：我有補充，小貓是想找個窩，在裏面睡覺。

生七：小貓突然從門後撲出來，和人開個小玩笑。

生八：不是哦，它是在惡作劇。

師：這麼多小貓在一起，家裏可真是不得了了。讓我們把這情景讀出來。

　　（二）入情——摹擬聲音

師：小貓除了玩耍、遊戲，還會發出聲音嗎？

教室裏一下子就沸騰起來，全班的“小貓”都叫了起來，長的、短的、粗的、細的……

叫得不亦樂乎！我又讓他們模仿膽大的，老實的，膽小的，緊張的小貓的叫聲。學生很快樂，教室裏也很熱鬧。

接下來我們又進行了朗讀競賽。又一次體會了“家裏可不得了了”的`情景。學生讀得較有感情。

教後反思：

“兒童是用形式、聲音、色彩、感覺思維的”，特別是對年齡較小的學生來講，他們的思維具有直觀性的特點。因此教學要符合這一規律性要求。語言文字是抽象的、概括的，我們要做得就是讓它們變得生動、形象、可感。這也是“感性語文教學”的一個技術策略吧。