《金色的腳印》課堂教學片段實錄
教學過程:
一、信息交流,導入新課
1、交流
師:昨天,老師讓大家蒐集有關狐狸的資料,你們都瞭解到什麼?咱們交流交流吧?
生:談到狐狸的生活習性。
生:談到狐狸的種類。
生:談到狐狸的經濟作用……
師:蒐集信息的途徑很多,可以查閱課外書籍;可以上因特網查詢;也可以向別人請教;還可以自己親自去觀察、實踐……希望同學們養成蒐集信息的好習慣,並將這些信息恰當的應用到學習中去。
2、導入
師:從剛纔的交流中,看得出大家對狐狸很感興趣,這節課我們來讀一篇《金色的腳印》,看看這裏講述的狐狸是什麼樣子的?
生:齊讀課題
師:當“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的.時候,你的腦海裏閃現出一些什麼問題?
生:誰的腳印?
生:爲什麼叫金色的腳印?(腳印爲什麼是金色的?)
生:課文講述了什麼事?
……
二、整體感知,自讀自悟(你已經讀懂了些什麼)
(過渡)師:同學們真會提問題,你們提出的這些問題,正是我們本課要解決的問題,相信大家一定能運用一邊讀一邊想的方法,自己讀書解決這些問題,比比看,誰的問題解決得好。
(把課文讀通,讀順)
生(自由讀書,勾畫)
師:巡視,瞭解學生的學習情況。
師:同學們讀書的習慣好,你們都讀懂了哪些問題?
生自由彙報
生:課文的主要內容。
生:課文的記敘順序。
生:以及讀懂的其他內容。
三、精讀體會,自主彙報(哪些地方你最感動)
師:看到同學們剛纔讀書時認真的神情,聆聽了你們的彙報,我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了,心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎?好讓我們用心用情再讀課文,細細體味那些使你感動的地方,想想爲什麼感動?(閱讀時要有自己的見解)
生:用自己喜歡的方式讀書,小組交流自讀自研。
(把學生的情感與文本溝通起來,使學生與文本進行對話。)
生:自主彙報(先讀一讀自己感動的地方,再說說爲什麼。這樣讀結合課文的語句來學習)
1、老狐狸爲搭救小狐狸不顧一切所作的一切事(餵奶、做窩、咬木樁)體會狐狸的聰明和動物之間濃濃的親情。
2、正太郎爲老狐狸一家做的事情(如投食物,要回小狐狸)體會正太郎對狐狸的愛護和幫助
3、正太郎失足掉下懸崖,老狐狸救正太郎。體會人與動物之間相互幫助,相互依戀的和諧關係。
(師總結動物是可愛的,友好的,更有感情的。當人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。但當動物對人類陸路感情時,一點也不亞於人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動和珍惜。)
師:同學們都非常關心這隻小狐狸的命運,大家看(觀看課件)你們看到了什麼?(啓發想像理解“金色的腳印”含義)
師:讓我們高高興興的讀讀課文的結尾。
師:你能概括起來說出感動的幾個方面嗎?(板書)
四、課外延伸,與作者對話
師:你能說說自己還知道哪些人與動物的故事?
生:海豚奧利納
海龜救人的故事
丹頂鶴的故事
小獅子愛爾沙
昆索潑的猴子學校
倒賣大熊貓皮事件
狼的故事
雪貂救人的故事……
師:你能對作者以及像作者一樣愛護動物的人,或者對自己說一句話嗎?
五、總結
師:三隻狐狸,一個男孩兒,一顆愛心構成了一個感人的故事,是啊,人與動物,人與自然充滿了愛,但願這顆愛心永駐人間。
板書設計:
金色的腳印
小狐狸 愛 老狐狸
正太郎
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