凡卡教學片段賞析課堂實錄
《凡卡》是一篇文質兼美、感情真摯的文章,相信每個人讀了都會爲之動容,替弱小無依的凡卡將來的的命運擔憂!課上,當講到文章結尾凡卡那甜蜜的希望僅僅是一場夢而已時,學者都不由地黯然神傷,陷入深深的思索之中……
短暫的沉默之後我本想借此機會進入下一個教學環節——以《我和凡卡比童年》爲題寫篇類似讀後感之類的文章(這一單元有這一方面的寫作要求)。沒想到在班內自命爲“小飛俠”的小雨同學忽然站了起來:“老師,不是有《未成年人保護法》嗎?老闆怎麼可以如此體罰只有九歲的凡卡呢?他應該去法院告這個老闆!”“對,對!”講臺下很多學生都爲這一“發現”而興奮不已地附和道,“把這個沒人性的老闆告到法庭上去,讓他出出醜!”
看來他們還沒有真正理解教材!不過,我暗暗地佩服地他們還真有“法律”保護意識!這可是一個可喜現象的呀!沒辦法,這次我又得“服從”他們的意思,暫把原先設計好的教學環節擱一擱了!我不露聲色地反問道:“你們都認爲凡卡能把這可惡的老闆告上法庭嗎?”我故意把“能”字拖長了聲調。
經過一番激烈的爭論,學生認爲自己的想法太天真了。有的說:“當時沙皇大概還沒有制定這方面的'法律吧!”有的說:“即使有這樣的法律,凡卡只有九歲,他怎麼懂得用法律武器來保護自己呢?”還有的說得更妙:“當時的莫斯科是富人的天堂,窮人的地獄,法律只會保護富人,不會理睬窮人的。”“是呀,要是凡卡生活在我們中間就好了,肯定會有很多人幫助他的!”“對呀,對呀!”……
你看,不用我提醒,他們已經在和凡卡比童年了!於是,我決定讓學生繼續暢所欲言地說下去……原本的寫作課變成討論會了,我認爲效果反而更好——說得滔滔不絕了,還愁不會寫嗎?
“教育的技巧並不在於能預見到課的所有細節,在於根據當時的具體情況,巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。”(蘇霍姆林斯基語)仔細想想這句話,更覺說得有理!
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