《卡羅爾和她的小貓》課堂實錄
課時:1課時
教學過程:
一、檢查預習。(2:00)
師:打開書本P31,昨天我們讀了課文,佈置了預習,有預習的小朋友請舉手,有認真思考的小朋友請舉手。(大部分小朋友舉手。)
二、親近文本,感知有趣。
師:請大家邊默讀課文邊拿起筆來畫,你覺得課文中哪些地方寫得有趣,請畫出來。
1、默讀課文(師提醒默讀課文時應注意的問題:要認真思考,邊讀邊畫;教室裏應該靜悄悄的。)。
2、學生默讀,師強調:讀好的小朋友坐端正,老師就知道你讀好了。
3、感知“有趣”,引導彙報交流。
師:誰來說說你找到的課文中有趣的地方?(2:05)
生452:(很急着站起來就讀)
師:(打斷)課文很長,你在說的時候要說清在哪個自然段。現在先請同學們給課文的每一段都標上序號。(生標序號)
生452:我找到了第7自然段。(讀第7自然段)讀的時候師又提醒學生注意把書拿好,注意讀書的.姿勢。
師:你說說看,有趣在哪?
生452:我覺得很滑稽。
師:滑稽是什麼意思?
生:搞笑、幽默、有趣……
師:你覺得哪句話最有趣、最滑稽?
生131:“他的每個衣袋裏都有一隻小貓。”
師:你來讀讀。
生131:朗讀。(把“每個”讀成“每一個”,師引導讀,生讀到第三遍時終於讀正確了。)
師:來大家一起來讀一讀,讀出他的滑稽來。
生齊讀。
師:你還覺得哪裏可看出滑稽?
有的學生到課文的其他地方找。
師:咱們先就看這一段,大家先在這一段裏找找。
生212:“他一蹲下……跳出來” (學生讀得聲音還小。)(2:10)
師:誰再來讀一讀。
生242:再讀。(一學生聽着就笑了。)
師:你笑了,笑什麼?
生251:他那個“撲撲”讀得很好玩。
師:“撲撲”讀出了小貓的可愛。大家一起來讀一讀,讀出好玩來。
生齊讀。
師:再讀一遍,把這好玩印在腦裏。
生又齊讀“他一蹲下……”
師:還有哪裏有趣?我們不僅要會讀,還要會聽,這樣我們會在頭腦中形成一幅畫面。
生421:第十一自然段。(讀)
師:你覺得哪裏有趣?
生421:我覺得小貓很有趣,都躲進每隻拖鞋裏。
師:你爲什麼突出“都”?“都”說明了什麼?(2:15)
生325:腳一穿進去——
生齊答:都是小貓。
師:你把有趣的感覺讀出來了,誰還會讀?
生271:朗讀。
師:大家一齊來讀出它的有趣來。
生:齊讀。
師:這裏有一個多音字。
生齊答:是“得(děi)”。
師:你能把它換成一個什麼詞?
生:必須、一定、要。
師:想象一下爸爸的表情。(師略作感嘆狀:真沒辦法!)
生231:“搖着頭”讀。
師:他把頭搖得像撥浪鼓。(學生笑)
師:別光顧着笑,還要會聽。再找一個你覺得有趣的地方。
生332:第十自然段(讀)。
師:說說看,哪裏有趣?
生:“嚇了一大跳”。
師:誰把這種有趣的感覺讀出來?
生131:讀。
師:你覺得他讀得怎麼樣?先說優點。
生371:“嚇了一跳”他有強調。
生232:“丁丁冬冬”讀得好。
生212:“突然”讀得好。
師:“突然”是怎樣的呢?引導:一下子跳出來,你有沒有想到?
生:沒想到。
師:你來讀一讀。
生:讀。
師:還覺得哪裏讀得好?
生431:我覺得“丁丁冬冬”要讀大聲點,因爲貓太多,聲音很吵,讓人感到煩躁。(展示讀)
師:他好幾個地方讀得很好,給他掌聲。(生齊鼓掌)這裏又有一個多音字,跟剛纔的“得”(děi)讀音不一樣,這裏讀“dé”,標上。其實,還有一個多音字“鑽”(zuān)。老師還覺得“跳來跳去”讀得好,它突出貓不僅多而且活潑可愛的樣子,一起讀讀。
生齊讀。
師:哪來這麼多小貓?
生齊:送的。
師:哪一句說明小貓是送來的?
生442:讀第9自然段。
師:你讀得太快了,老師沒聽清楚小貓很多,你再讀一遍。
(生442再讀)
師:“什麼樣的都有”,想象一下,有什麼樣的小貓?小貓很多,有…
有…還有…(2:25)
生151:小貓很多,有黑白相間的,有黃色的,還有花紋的。
生152:小貓很多,有白色的,有老虎紋的,還有斑點的。
生252:小貓很多,有黑白相間的,有斑紋的,還有雪白的等小貓。
……(師逐個引導學生把話說完整,表達清楚。)
三、細讀品悟,感受卡羅爾對小貓的“愛”。
師:卡羅爾爲什麼要收養這麼多小貓?
生齊答:愛小貓。
師:再默讀課文,畫出卡羅爾愛小貓的句子。 (2:30)
學生默讀課文。
師:找到的請舉手。
生171:第八自然段可以看出。(讀)
師:“笑了”怎麼看出她愛小貓?
生齊:小貓真是太有趣了。
師:誰來讀?
生371讀,師糾錯,生再讀。
全班齊讀。
師:還有哪句話也說明她愛小貓?
生471:第五自然段可以看出。(讀)這裏講卡羅爾怎樣愛小貓。
師:對,卡羅爾是怎麼愛小貓的呀?他給它吃的,給它玩的。大家一齊讀。
生齊讀。
師:再讀一遍,這幾個動詞我沒聽出來。
生齊讀。
師:還有嗎?
生152:第五自然段還有一句話可以看出來。(讀,卡羅爾說:“別難過,我會像你媽媽一樣照顧你的。”)
師:怎麼看出來?
生152:小貓的媽媽是最愛自己的孩子了,卡羅爾就像它媽媽一樣愛小貓,說明卡羅爾非常愛小貓。
師:說得多好啊!齊讀。(2:35)
生齊讀。
師:他怎麼照顧的呀?
師又引導學生把“喝牛奶,吃點心,玩絨線團”說出來。
師:從哪裏還可以看出卡羅爾愛小貓?
生322:第13自然段。
師:整整一天,卡羅爾都在和小貓告別,她很傷心。該怎麼讀?
生241:讀。生齊讀。
師:還有嗎?再找找。
生262:第一自然段也可以看出。
師:你說說看。
生262:“一直想有一隻小貓。”
師:“一直”這個詞也可看出卡羅爾對小貓的愛。
師:還有呢?
生231:第15自然段,“眼淚都快流出來了。”
師:你怎麼看出來的?
生231:我覺得小貓走了,他很傷心。
師:爲什麼“連滴滴答答的鐘聲都聽得見” ?
生:因爲一隻小貓都沒有了。
師:寫他孤單,文裏用了哪些詞?
生齊讀,(孤單、寂寞、冷清……)
師:沒有丁丁冬冬的聲音了,沒有喵喵吵鬧的聲音了,沒有爸爸把腳伸進拖鞋裏驚叫的聲音了——
生齊讀。
師:“滴滴答答”念得太大聲了,再讀一遍。
生再讀。
師:真高興啊,終於有一隻小貓與她作伴了。用高興的語氣讀第16自然段。
生齊讀。
師:“高興地叫了起來”,再讀。
生再讀“卡羅爾高興地叫了起來:‘啊!是伯洛!’”
師:卡羅爾終於有了一隻——
生齊:她自己的小貓。(2:40)
四、小結
師:卡羅爾愛小貓,小貓也愛卡羅爾,他們相處得快樂、高興
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