《假如沒有灰塵》課後教學反思範文
【A】
《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現,解釋了灰塵與人類的重要關係。
學生在學習新課文之前,已經有了不同程度的生活經驗和知識積累,他們的知識背景不同,學習的原始狀況也不相同,所以,我們必須結合學生的實際制定目標,雖然不可能爲每一位學生制定有特色的個性目標,但我們一定要保持教學目標的彈性化。備課前我認真思考了這些問題:什麼樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優化?對於課文及其相關的內容,有多少學生了解?不同層次的'學生大致達到什麼程度?
【B】
新課程理念指出:教學過程是學生學習的過程,教師必須充分發揮好教師的主導作用,給予學生足夠的時間、空間,讓學生自己活動,從而發現知識、獲取知識,讓語文課堂充滿生命活力,真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想,略讀課文的教學最應該遵守這一原則。上週的一節組內研究課,讓我真正體會到了──略讀課文要放手。
我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起,指出灰塵的危害,接着筆鋒一轉,以問句設疑,發人深思,自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用,解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段,由“灰塵大多具有吸溼功能”這一特性入手,層層推進,說明了灰塵的重要作用。
此外,這三個自然段在結構上有一個共同特點,都是先介紹灰塵的特點,然後再具體說明灰塵的作用,結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強調和總結。
這篇說明文語言準確、生動,知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法,清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關係。
這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上,體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
我的教學設計大致是這樣的:
一、讀題揭題
1、齊讀課題。
2、找出課題中的關鍵詞。
3、談對灰塵的感受。
4、揭示課題,導入新課。
二、閱讀提示要求,瞭解課文大致內容
1、快速瀏覽閱讀提示。
2、指名說出閱讀要求。
3、指名說通過閱讀提示瞭解到本課的主要內容是什麼。
三、精讀課文、自主學習
1、出示閱讀建議:
⑴默讀課文,看看灰塵有什麼特點?用“──”畫出來。灰塵有什麼作用?用“~~”畫出來。
⑵小組合作完成表格。
2、小組合作學習,教師巡視指導。
3、全班交流彙報:
小組彙報時,要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所使用的說明方法。
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