《教師課堂教學的十大技能》讀後感

有人說："讀書足以怡情，足以，足以長才"使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈，教師課堂教學的十大技能---讀後感。因爲書中有着廣闊的世界，書中有着永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，書籍也在不斷地推陳出新。所以，熱愛讀書吧！熱愛讀書，閱讀撼人心絃的高貴作品，親灸偉大性靈的教化，讓目光投向更廣闊的時空，讓心靈溝通過去和未來，已知和未知。假期讀了《教師課堂教學的十大技能》這本書，讓我收穫頗多，受益匪淺。

這本書系統而又深入淺出地講述了課堂教學的十大技能。其主要內容爲：教師課堂教學的導人技能、語言技能、講授技能、提問技能、演示技能板書技能、機智技能、強化技能、控制技能和結束技能。讀過之後使我更好地理解新課程標準，也使我在教學中能有效地將教育教學理念創造性地引入日常教學實踐中。

其中給我印象較深刻的有這樣幾點：教師課堂教學的語言技能。語言是教師課堂教學的靈魂，也是教師傳授知識的重要工具。教師只要從"書面語言"到"口頭語言"實現了良好的轉化，就能實現"課堂語言"的飛躍。一堂課的成功與否與教師的課堂語言有很大的關係。可以說，教師的教學水平、能力、魅力及教學休養、教學風格等都會從教師課堂語言的運用上具體體現出來。

教師課堂教學的提問技能。提問是課堂教學語言中最重要的部分，是啓發學生思維的主要方式。它被應用於教學過程的各個環節，成爲聯繫師生雙邊活動的紐帶。在應試教育向素質教育轉變的新形勢下，課堂教學也逐漸從知識傳授爲主轉變到側重能力培養。如何提問在教學中能體現了它重要的作用。

給我啓發最大的是教學機智。教學機智是指教師在教學過程中隨機應變，靈活創造的能力。作爲一名教師，必須具備機智應變的教學技能。著名的教育家烏申斯基曾說："不論教育者怎樣地研究了教育學理論，如果他缺乏教育機智，他就不可能成爲一個優秀的`教育實踐者。"教學機智在課堂教學中有着重要的作用，在教育過程中，教師如何機智地、敏銳地開發受教育者的潛能，是非常重要的任務。

機智技能實際也是一種巧妙處理教與學矛盾的教學技巧。是教師必須具備的教學藝術。它表現在教師具有細緻敏銳的觀察能力。也就是在課堂上，能夠根據學生的表現，及時調整自己的教學。這種能力是實施課堂機智的先決條件，是教師獲得教學主動權和採取最佳方法的基本前提。具有冷靜理智的自制能力。面對突發的事件，能保持冷靜的頭腦和穩定的情緒。能迅速想出處理的辦法，安定課堂秩序，進入正常的狀態。

教師如果具有及時有效的調控能力。就能運用一定的手段對學生聽講狀態和對自己教學過程進行調節控制。如具有了深刻準確的解惑能力，當學生出現疑惑時，教師就能夠靈活運用自己的學識，回答學生的問題。

我想在日常教學中，教師僅具備文化知識和理論素養是不夠的。還要有較高的教學技能，能夠駕馭知識，採取靈活多樣的方法引導學生學習，提高學生各方面的綜合能力。然而，教學技能並非一蹴而就，它需要教師在日常的教學工作中不斷地錘鍊和提升。可以肯定地說，一個沒有熟練撐握各種教學技能的教師是難以有效組織學生主動學習的。

我們作爲教師只有運用各種教學技能,不斷創新，才能使課堂教學多彩多姿，生動有趣，才能達到教學的目的。只要我們的教師基礎知識紮實，教學方法得當，就能創造一流的教育教學成績，使每個學生既成人又成才。在今後的教學過程中，靈活地藉助一定的教學機智，使自己的課堂更適合學生。