《國小語文名師課堂教學藝術》讀後感

當細細品完一本名著後，你有什麼體會呢？是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編爲大家收集的《國小語文名師課堂教學藝術》讀後感，歡迎大家分享。

“總有一些瞬間，讓人回味；總有一些經典，讓人感觸。選擇了瞬間，便意味着選擇了智慧；選擇了經典，便意味着選擇了永恆。”而教師獨特的教學藝術則是成就自己課堂經典和永恆的有利途徑。

——題記

最近讀了於永正寫的《國小語文名師教學藝術》這本書，一次次領略着名師的風采，一次次感受着他們課堂的生命氣息，一次次被語文的藝術美深深打動，一次次被特級教師所追求的藝術人生深深歎服。本書運用生動的語言文字介紹了於永正，孫雙金，王崧舟，趙景瑞，閆學，吉春亞，盛新鳳，周益民八位特級教師的教學藝術，給我們展示了一個個風格迥異、特點鮮明的老師。如：於永正老師的“藝術人生”，孫雙金老師的情智課堂，王鬆舟老師精緻大氣的詩意課堂……每一位老師的課堂都讓我深刻的感受到語文課的魅力。

1、於永正老師的“貼心建議”。

於老師給剛剛走上工作崗位的女兒寫下了20條貼心小建議。其實，我覺得這些建議與其說是給他女兒的，倒不如說是給每位年輕教師提出的。這20條建議飽含着一位老教師對年輕教師的殷殷期望，也是對我們的諄諄教誨，它除了對我們教學的指導，要我們上好課，把握好教學重難點，選擇好教學的方法手段，還關注了我們平時的教學細節。殊如要我們細心觀察學生，全面瞭解學生，傾聽學生的談話，同時在交流中恰當使用肢體語言，是學生感受到自己的真誠，拉近師生的距離。再如切不可讓學生看出你的偏愛，要我們要感到每個孩子的可愛之處，即使是學困生，也要發現他的某一長處，這樣教師才能贏得孩子的喜愛。於永正老師的建議樸實而細緻，溫心而值得深思，如果能按着20條去做，我想一定能成爲孩子喜愛的老師的。

2、王崧舟老師精緻大氣的詩意課堂。

王崧舟老師在教學中很注重學生個體的體驗，語言文字的理解不是在教師的講解中讓學生去體會，而是在學生自己的品讀的基礎上，一步一步的體會理解語言文字的含義，在讀中昇華自己的感受。而且教師的教學設計很巧妙，不同的課文設計的完全不同，但同樣能使學生讀的好，讀的美，就是因爲教師的引導，教師擅於以情激情，以境激情，以言激情。這就是王崧舟老師的詩意語文。

3、盛新鳳老師提出的“和美語文”。

在課堂教學中，盛新鳳老師借鑑聞一多先生在新格律詩運動中提出的“三美”，即音樂美、繪畫美、建築美的主張，努力構建審美化的語文課堂，追求語文課堂的“三美”。她的課，可以如散文般“形散神聚”，也可以如小說般構思巧妙、絲絲入扣；可以如詩歌般凝練傳神、含蓄雋永，也可以如科學小品文般科學嚴謹、信息豐盈……不管是“散文體”、“詩歌體”，還是“小品文體”，都呈現出一種多姿多彩的圖畫般的`美麗；她的課，特“抒情”“煽情”，善於在課堂上用心靈去撥動孩子的心靈，流淌出音樂般美妙的旋律，使孩子們在這如歌的美麗中詩意地棲居……語文教學的美、美的語文教學，在這裏共同融會交織成一首美的交響曲；她的課，如流水，在流動過程中的起承轉合，構成了一堂課的結構，構成了一個完美的整體。一言以蔽之，盛老師的課真正達到了“以兩極融通之和，求雅俗共賞之美”的“和美語文”境界。

是的，讀了這本書，我感覺名師們彷彿時時刻刻在我身邊，他們的話成了提醒，時時刻刻告誡我不要怎樣，要怎樣，怎樣才能達到目標。就這樣，我們在一個無聲的世界裏，在從未相逢的情況下，開始了一次又一次促膝長談，成了交心的朋友。