四年級語文上冊《誰敢試一試》課堂實錄
一、課前預熱,調節氣氛
師:給同學們上課,王老師特別高興,認識老師嗎?
生:不認識!
師:知道老師從哪來嗎?
生:齊齊哈爾。
師:對,同學們特別會觀察,老師來自齊齊哈爾。那初次見面,老師給同學們留下什麼印象?(生彙報。)
師:那麼老師希望在課堂上,我們能加深瞭解,成爲好朋友,好嗎?
生:好!
二、初讀課文、整體感知
師:這節課,我們來學習第3課。
師:誰來讀讀課題?(生讀課題。)
師:從他的朗讀中我們知道課題是一個什麼句?誰能用疑問的語氣再來讀一讀?(生試讀。)
師:請同學們打開書,自由讀課文,注意要讀準字音、讀通句子,你覺得難讀的地方多讀幾遍。(生自由讀課文。)
師:老師看到同學們讀得特別認真,課文中一些難讀的字詞你能讀準嗎?我們一起試着讀一讀。
驚愕:什麼樣是“驚愕”呀?
歧路:是( )的路?
麻痹:讀準字音。
插曲:讀準字音。
遒勁:辨析“勁”的讀音。
嘀咕:怎麼樣的說話是嘀咕呢?
三、抓住主線,品讀課文
師:剛纔我們知道了,課題是一個問句。那麼,接下來,王老師來讀一遍課文,邊聽邊想:你能不能找到課題的答案。(師範讀課文。)
師:誰找到課題的答案了?(生彙報。)
師:這種從回答課題的答案來概括文章主要內容的方法,你可以試着用一用。
師:剛纔老師在讀課文的時候也注意到了這個小個子女生,覺得她和其他的同學不一樣。你能用一個字說說她和別人哪裏不一樣嗎?
生:用“敢”字。
師:面對老師的提問,小個子女生用什麼表現,讓你體會到了這個“敢”字。
(坐在最前排的一個小個子女生舉起了手。)
師:這句話裏一個“敢”字都沒有,你是怎麼體會到的?(生彙報課文的第5自然段。)
師:是呀,同學們都覺得這個杯蓋不好擰,所以把希望都寄託在別人的身上。(出示課件。)那我們來合作讀一讀這段文字好嗎?老師讀黑色的部分,你們讀紅色的部分。(生師生合作讀文。)
師:發現了嗎?老師讀的部分,是人物的——動作描寫,而你們讀的部分是人物的——心理描寫。所以,人物的不同的動作可以代表人物不同的心理活動。那我們再試着讀一讀。(生試讀。)
師:還有什麼地方,讓你體會到這個“敢”字了?(生彙報課文的第2自然段,抓“頓了一頓”。)
師:抓“頓了一頓”,你真的很會讀書,能不能聯繫我們的實際生活再說一說?是的,這3處的“頓了一頓”說明耿老師在很有力地擰杯蓋,所以造成他說話的語氣都不連貫了。(出示課件:紅色的部分代表的是停頓。)誰願意試着讀一讀?(生試讀。)
師:這個杯蓋老師都擰不開,同學們都不敢擰,可坐在最前排的一個小個子女生舉起了手。由此看出——(生彙報。)
師:這個小個子女生敢試,她又是怎麼試的?(生彙報小個子女生的動作描寫。)
師:小個子女生會怎麼想?她敢試,所以她鼓起的不僅僅是勇氣還有自信。
師:所以,我們一起把小個子女生鼓足的力氣、勇氣和自信讀出來好嗎?
師:大家都認爲這個杯蓋不好擰,實際上這個杯蓋好擰嗎?
生:好擰。
師:從哪兒看出來的?(生彙報。)
師:就是課文中提到的這對關聯詞,“才……竟”看出來的。你再讀讀。
師:既然杯蓋這麼好擰,那耿老師爲什麼擰不開呢?(生彙報原因。)
四、理解大意,體會內涵
師:是呀,老師明明知道自己的手有問題,根本擰不開杯蓋,可他爲什麼還要故弄玄虛的弄一個假“葫蘆”呢?(生彙報。)
師:看來你們明白了耿老師的.良苦用心了,所以耿老師回到了講臺前,語重心長地說,誰來接着讀一讀?(生讀文。)
師:是呀,正如耿老師所說的——勇氣和自信是你成功的朋友。其實大家說得也就是耿老師葫蘆裏賣的“藥”。
師:誰說說你對老師的這句話是怎麼體會的?(生彙報。)
師:文章的結尾處說:教室裏響起了一片熱烈的掌聲,這掌聲是獻給誰的?
生:(彙報。)1.小個子女生的理由。2.耿老師的理由。
五、走出文本,拓展延伸
師:就是這樣的一個小個子女生,用她的神態、動作,讓我們知道了什麼是勇氣和自信!就是這樣的一位老師,用他的語言和行動,讓我們知道了如何走向成功!所以,當我們細細品味人物的神態、動作、語言的時候,會讓我們和人物走得更近。
師:我想耿老師教會的不僅僅是他們班的學生,也教會了每一個讀過課文的人。我們現在用的這套教科版的教材,很多故事都是真人真事,據老師瞭解,這篇課文就是一件真實的故事。那麼老師想留一項作業:給耿老師或者小個子女生寫一封信,可以表達你對他們的讚美,可以說說你的感受,還可以談談你的打算,然後讓我們彼此交流,彼此感動!
-
[優秀]小數的加減法評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼應當如何寫評課稿呢?以下是小編爲大家整理的小數的加減法評課稿,供大家參考借鑑,希...
-
道德與法治聽評課記錄範文
道德與法治聽評課記錄範文1一、整體性把握教材核心主題面對新教材的內容,作爲教師首先應從整體上認識教材,明確教材的核心主題是什麼。每一課教材內容都不是獨立存在的,它存在於一定的單元主題,而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材,整...
-
國小英語教學故事(9篇)
國小英語教學故事1終於到了我喜歡上的顏色課了,五彩的顏色如五彩斑斕的生活一樣吸引人,相信孩子們也會學得津津樂道吧!課按照我的預想不緊不慢地進行着,課堂中的小遊戲也迎來了孩子們的歡呼雀躍聲。我於是自信地認爲孩子們的注意力全被吸引過來了,一起聚焦在“redbl...
-
國小語文公開課評課稿
國小語文公開課評課稿1各位領導、同行們,大家早上好!在這初冬時節,我們歡聚清茶飄香、人傑地靈的大寨,共同參與、見證雲縣教育局舉辦的三優活動,更感榮幸的是我能代表國小語文評委組向大家彙報國小語文組的競賽情況。下面,我將通過四個方面向各位領導與同行彙報我們...