同課異構《登高》評課稿
9月19號第二節,在多媒體教室,聽了老師講的《登高》一課,這是學校安排的“同課異構”課。總的感覺:第一個視頻不錯,無論是朗讀、講解,還是畫面都有耳目一新的感覺,直觀形象,能夠吸引學生的`注意力,但教學程序設計的不夠好,感覺有點亂。課堂容量也有點小。具體點評如下:
一、導入自然,比較識記。
由登高詩導入,分了三類:
1.登高望遠,思親懷鄉。
2.登高望遠,傷時悲己。
3.登高望遠,抒懷勵志。
既鞏固了以往積累的古詩,又激發了學生學習新詩的興趣。
二、教態自然大方,語言規範。
能夠運用普通話教學,但語言較平淡,在講述的過程中缺乏激情,不能很好地激起學生學習的慾望。
三、教學方式靈活,注重了學生的朗讀練習。
整堂課以教師爲主導,學生爲主體,自主探究、合作交流體現得較好。如學生藉助註釋理解詩意、自讀、分組讀、指名朗讀古詩、聽課文朗讀錄音、默寫等,讓學生在反覆的朗讀中體會詩意,感知詩人的情感。
四、視頻不錯。
視頻中有景,有講解,有朗讀。比較新穎,能吸引學生的注意力。
五、存在的不足:
1.教學程序較亂,隨意性較大,沒有精心設計教學程序。視頻不錯,但播放時間不是恰到好處,且有重複之感。思考題出示後,沒給學生留思考的時間,直接出示了答案。課件應該自己再好好修改一下。
2. 詩意、重點句子的賞析,教師應作適當的講解,引導學生體會詩人所表達的思想感情。
3.時間安排不夠合理,容量較小,後半節課感覺沒事可幹。
六、建議:
1.提倡教師範讀、領讀,帶着學生進入詩中,這樣學生朗讀的時候能有個借鑑。
2.應該全方位地瞭解詩意,然後讓學生默寫,就容易的多了。
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