詩詞五首第一課時教學教案

教學目的

1．學習前三首詩，朗讀、背誦這三首詩詞。

2．理解三首詩歌的意境。

3．理解作者的思想感情。

重點難點

1．重點：（l）朗讀、背誦這三首詩詞。（2）理解作者的思想感情。

2．難點：理解詩歌的意境。

預習指導：

１．查字典，讀準下列字的音：

碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 岱宗 決眥

２．自己練習讀這五首詩：

教學過程:

一、三分鐘演講。

二、創設情境，導入新課

請一生講一個曹操的故事

教師作簡評，引出曹操的遠大抱負。

三、學習《 觀滄海》

1．作家作品簡介

《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196年）迎獻帝都許昌，用他的名義發號施令，先後削平呂布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此後逐漸統一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯軍擊敗於赤壁。後封魏王。曹丕稱帝，追尊他爲武帝。善詩歌，

《步出復門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。

《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山．他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

2．朗讀詩歌指導：先範讀再由學生試讀。

3．指導學生評析詩句。

逐句分析，先由學生分析，再由教師歸納。

小結：

寫景的十句，前六句寫的'是實景，後四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現。詩中洋溢着飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。請同學們帶着感情，再次朗誦這首詩歌。

４．齊讀齊背，抽查個別背誦。

四、學習《 次北固山下》

1．作家作品簡介

《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。

2．朗讀這首詩

3．指導學生評析詩句

４．當堂背誦。

五、學習《 望嶽》

1．作家作品簡介。

作者杜甫（712－770），字子美．祖籍湖北襄陽，生於河南鞏縣。七歲會作詩，十四五歲時能與當時文上剛唱． 2 0歲開始爲時十年以上的壯遊，先南遊吳越，後北遊齊趙。35歲到長安應試，落第後居長安十年。安史亂起，攜家逃難。後投奔唐肅宗，被任命爲左拾遺。長安收復後，他因直言敢諫觸怒肅宗，被貶爲華州司功參軍。不久，關內大旱，他棄官攜家西去，千辛萬苦跋涉到成都，靠朋友幫助，在城西浣花溪畔建成一座草堂。後來，友人嚴武鎮蜀，保薦他當了檢校工部員外郎，這就是後人稱他“杜工部”的由來，後因成都戰亂，杜甫又遷至夔州，過着貧窮的生活。最後病逝於湘水的一條破船上。

杜甫詩現存1400多首，這些詩真實、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉折過程當中的種種社會現象，展現出廣闊的生活畫面，成爲唐代社會的形象的歷史，歷來被稱爲“詩史”。他的詩在思想性、藝術性方面都有很高的成就。

這首詩寫於唐玄宗開元二十三年（735），杜甫赴洛陽應進土舉，落第，於是漫遊齊、趙（今山東、河南、河北省）一帶，這詩是遊泰山時所作。泰山爲東嶽，是五嶽之首。近嶽而望，並未登山，所以題爲“望嶽”。詩中描繪泰山高大而磅礴的氣象，以及自己企望攀登絕頂的心情，都是從“望”字着筆的。

2．指導學生評析詩句

３．背誦指導。

六、意境的賞析：

分組寫賞析短文，堂上交流。

　　七、作業

1．課後練習一、二1，2，3題。Ａ類

2．默寫 三首詩。Ｂ類

３．完成掌握語文的有關練習。Ｃ類