五年級語文下冊灰椋鳥教學片斷
師:誰來上臺演繹先歸來的鳥兒在林內鳴叫的情景?
(學生上臺)
生:他們怎麼還不回來呀?
生:我今天吃到了美味佳餚,那裏的小蟲子可多了。你們想去,我可以現在帶你們去。
生:好呀,等我的家人回來了我們一起去。
師:天色快暗了,你們還要出去?那會很危險。好東西留着明天享用吧。我們明天跟着你一起去。
生:好的。
生:我今天看到了一件很有趣的事情:一個小男孩在打樹上的蘋果,每想到,一個蘋果掉落下來正好砸在他頭頂。
生:真的`很有趣,今天我去啄了一個蘋果,好甜,明天我帶你們去偷偷地嘗一嘗。
師:孩子,偷吃東西可不好。傷害農民伯伯的農作物可是不對的。我們應該幫他們捉害蟲。
這一片斷教學,充分發揮了學生的想象,實現了個性化閱讀,爲學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。
注意學生的回答,會發現學生的一些理解和思想出現了偏差,這個時候,需要教師及時地引導。“隨風潛入夜,潤物細無聲。”對於學生的的思想教育,藉助生成,巧妙點撥,相信學生會很欣然地接受。
我們在語文教學中想對學生進行良好的道德風尚教育,離開具體的語文教學,那麼就是空口教育,或是穿靴戴帽,意義不大,效果不明。把思想教育巧妙地融匯於語文教學過程中,不僅能夠達到教育目的,而且天衣無縫,使學生在耳聞目睹中得到潛移默化。
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