《大海的歌》其中教學實錄片斷
(課前,黑板上板書:12大海的歌)
師:同學們,今天咱們繼續學習第12課《大海的歌》。(老師手指黑板上的課題)請大家通讀一下全文,找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象?
生:(讀全文,同桌小聲議論)
師:哪位同學起來談談自己的意見?
生:我覺得第一自然段寫的是作者在碼頭上看到的景象。第二、三自然段寫的是作者在海港裏看到的景象。第四、五自然段寫的是作者在海上看到的景象。
師:你找對了,說明你讀書時進行了認真的思考。下邊,咱們一部分一部分地進行學習。
師:剛纔這位同學已經說了,第一自然段是寫作者在碼頭上看到的景象。請你讀讀這段。請大家思考:這段共有幾句話?每句話講了什麼意思?哪句寫得好?好在哪裏?
(老師邊說邊板書:碼頭)
〔啓發思路,爲學生閱讀定向,層層深入地讀懂一段話。〕
生:這段共有三句話。第一句寫得到通知。第二句寫向碼頭走去。第三句寫在碼頭上看到的景象。第三句寫得好。
師:請你讀讀第三句,談一談這句爲什麼寫得好。
生:(讀第三句)通過這句,作者把碼頭的早晨寫得跟畫一樣美。
生:碼頭的早晨有藍天、白雲、碧綠的海,還有剛剛升起的太陽,非常美麗。
師:是的,碼頭早晨的景象確實非常美,藍天、白雲、碧綠的海,還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多麼美麗的一幅圖畫!如果你看到這樣的美景,心情會怎麼樣呢?
生:我會很高興,很愉快。
生:我會被眼前的美景迷住了。
〔引導學生設身處地地體會文章的感情,理解深刻,體會親切〕
師:誰能帶着高興愉快的心情讀讀這句話?
生:讀第三句。
師:你讀得正確,但感情還差點。我來把這段讀一讀,同學們閉上眼睛想象,看誰能在腦海裏浮現出一幅圖畫來。
師:(範讀第一段課文)
生:(閉目靜聽)
師:下邊,我再找個同學讀讀這段,注意感情。
生:(讀第一段,讀得聲音清脆,較有感情)
〔想象、體會、理解、朗讀,進行多種訓練〕
師:這位同學讀得不錯。同學們,通過分析,我們已經知道這段是由三句話組成的。你們看,這三句話的順序能不能顛倒?爲什麼?
生:這三句話的順序不能顛倒。因爲,作者只有接到通知,才能向碼頭走去,只有向碼頭走去,才能看到碼頭那美麗的景色。
生:不可能先寫在碼頭上看到什麼?再回過頭來寫得到通知向碼頭走去。也不可能先寫向碼頭走去,再寫得到通知。如果順序顛倒了,亂寫,就不合乎情理了。
師:同學們回答得很好。這就告訴我們,每段中的幾個句子,按什麼順序寫,都是有一定的道理的,不能亂寫。以後閱讀一段話的時候,請同學注意句與句之間的聯繫。
〔引導學生認識句子間的聯繫,培養邏輯思維能力,進行言之有序的訓練。〕
師:作者在海港裏看到了什麼?(板書:海港)請自由讀第二、三自然段,邊讀邊想,歸納一下,作者在海港看到了哪些景物?
生:(自由讀第二、三自然段)
師:誰說說看。
生:作者在海港裏看到了吊車和海輪。
師:(板書:吊車、海輪)你歸納得很好。請你把書上描寫吊車和海輪的句子讀一讀。
生:讀:只見海港兩岸密密層層地排列在碼頭兩邊。
師:從這句話中,你覺得吊車怎麼樣?
生:我覺得吊車很多,又高又大。
師:你說得不錯。咱們學校暑假期間,曾組織部分同學到石臼港參觀過,一些同學隨父親也到一些海港看過。現在,哪位同學回憶一下,談談你見到過的吊車是什麼樣的?
生:今年放暑假後,我坐着爸爸的小車,到連雲港看過。嘿,那裏吊車可多啦,有些吊車很大,有七、八層樓高。
生:(爭着發言)我和爸爸、媽媽曾到日照石臼港去過。石臼港上那吊煤用的大吊車,比咱臨沂十三層鐘樓大廈還高,它真有勁,一大車廂的煤,一下子就吊起來了,比大力士還強。
〔聯繫學生的生活實際理解課文,不僅容易理解,而且有親切感,容易喚起學習興趣。〕
師:同學發言很積極。看看書上是怎麼寫的?哪些詞語具體地寫出了吊車的高大呢?
生:(稍停片刻)鋼鐵巨人一般巨臂這兩個詞語寫出了吊車的高大。
生:把吊車吊東西的杆子比作巨臂,從這裏可看出吊車的高大。
師:哪些詞語寫出了吊車的多呢??
生:把吊車比作密林,看出吊車多。
師:密林是什麼意思?
生:密林就是很密的樹林,裏邊有很多很多的樹。吊車就跟那密林一樣,就能說明吊車多。
生:從數不盡這個詞,也可以說明吊車多,多得都數不清了。
師:上下揮動說明了什麼?
生:上下揮動是說吊車在忙着裝卸貨物。
生:上下揮動是說吊車在忙着裝貨、卸貨,吊起來放下,吊起來放下,忙個不停。
師:咱們回顧一下,我們是如何進行學習的。首先,我們讀了第三句。接着,通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現這些特點的詞語。最後,聯繫課文,聯繫實際,理解這些詞語。下邊,請大家用這個方法,學習關於海輪的部分。
(出示小黑板提示:1?讀第三句,看哪部分是寫海輪的。2?歸納出海輪的特點。3?找出能表現海輪特點的詞語。4?聯繫課文和實際,理解這些詞語。)
生:(讀書、思考、議論)
師:誰能根據小黑板上的提示說說個人意見。
生:第三句的後半部分是寫海輪的。主要是寫海輪多。密密層層這個詞語說明海輪多。密密層層,就是密密麻麻的,數也數不清。
生:把海輪比作衛隊,也可以表現海輪多。
師:衛隊是什麼?
生:衛隊是許多人站得整整齊齊的。
師:我們上體育課時,開始也站得整整齊齊的,是衛隊嗎?
生:(搖頭,齊說不是。)
師:那衛隊是什麼呢?請聯繫電影、電視想想看。
生:外國領導人到我國訪問時,那些儀仗隊就是衛隊。
師:對了,從這裏看,把海輪比作衛隊,不光是說海輪多,還說明海輪排得??
生:(齊答)很整齊。
師:排得整齊,有秩序。看一看,還有能表現海輪多的詞語嗎?
生:我認爲飄着各色旗幟的海輪也能說明海輪多。
師:你能說說理由嗎?
生:一種顏色就代表一個國家。飄着各色旗幟是說有很多很多國家的海輪。很多國家的人坐着輪船到我國做買賣,到我國參觀、旅遊。
生:飄着各色旗幟的海輪,說明很多國家同我們友好往來,我們的朋友遍天下。
師:剛纔這兩位同學說得好。同學們,現在,我國同世界上一百多個國家建立了外交關係,友好往來很多。過去,咱們只能出口茶葉、絲綢等產品。改革開放以來,我國許多電子產品,像彩電、冰箱、計算機等,還有許多機械產品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口,社會主義的外貿事業取得了令人可喜的成就。
通過學習,咱們知道了,大海風景優美,海港繁榮興旺,希望沒有參觀過海港的同學尋找機會,親自到青島港、石臼港、嵐山港、上海港等地看看。現在,咱們再來看看第三句,它是這段的重點句。這句話很長,中間作者用了個分號,把這個句子分成了兩部分。分號前邊寫的是??
生:(齊答)吊車。
師:分號後邊寫的是---
生:(齊答)海輪。
〔引導學生認識分號,初步認識它的作用,適度,適量。〕
師:咱們一起讀讀這句。(引讀)
師:只見海港兩岸----
生:鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林,數不盡的巨臂上下揮動;
師:飄着各色旗幟的海輪有如衛隊----
生:密密層層地排列在碼頭兩邊。
師:下邊咱們再把這句讀一下。注意,女同學讀剛纔老師讀的部分,男同學讀剛纔同學讀的部分。要帶着高興自豪的心情讀。
生:(男女生按要求去讀)
〔在理解的基礎上練習朗讀,在讀中心領神會,加深理解。〕
師:同學們讀得不錯。(邊說邊出示畫有海港、吊車、海輪、碼頭的.畫面。)現在,誰能結合課文和這幅圖,說說海港繁忙的景象呢?
生:鋼鐵巨人般的大吊車在不停地忙碌着;飄着各色旗幟的海輪像衛隊一樣整整齊齊地排列在碼頭兩邊。
師:把吊車怎樣忙再說細點:誰來試試。
生:鋼鐵巨人一般的大吊車有如密林,數不清的巨臂上下旋轉,裝貨卸貨十分繁忙。一輛輛卡車把貨物運進運出,來來往往十分緊張。飄着各色旗幟的海輪,整整齊齊地排在碼頭兩邊,像是海港的衛隊。海港上,輪船的汽笛聲、卡車的喇叭聲、機帆船上機器的隆隆聲,交織在一起。整個海港到處是一片繁忙的景象。
〔在理解的基礎上練習說話,在說話訓練中加深理解。〕
師:你說得好。作者看到社會主義祖國的海港這樣繁忙,心情如何?
生:他非常高興,非常愉快。
生:他還很自豪。
師:書上哪句話寫出了作者當時高興愉快的心情呢?
生:讀船頭飛濺起來的浪花,唱着歡樂的歌。
師:飛濺是什麼意思?
生:海浪打在船頭上,一下子碰碎了,浪花迸起來往四處亂飛。
師:這一句不是寫浪花唱歌嗎?怎麼說是寫作者高興愉快之情呢?
生:浪花本不會唱歌,可作者這時迎着海風,站在船頭,望着無邊無際的大海,看着海港繁忙的景象,心裏很高興自自豪,望着望着,就把波浪與船頭撞擊時的響聲,當作是浪花在唱歌了。這說明當時作者是十分高興的。
師:你說得好。這個句子從字面看,是寫浪花在唱歌,實際上是表現作者心中高興愉快。在寫作上,我們稱它爲借景抒情。誰起來說說,這句話是借什麼景抒什麼情?
生:這句話是借浪花撞擊船頭的景,抒發了作者內心高興的情。
師:說得好極了。請同學們帶着高興、愉快、自豪的心情,小聲隨老師讀讀第二、三自然段。
師:(大聲有表情地讀。)
生:(小聲隨讀。)
師:誰願意讀給大家聽聽。看誰能把作者高興、愉快、自豪之情讀出來。
生:讀二、三自然段(讀得很有感情)。
師:讀得不錯。現在,咱們回顧一下,第二、三自然段主要寫了什麼?
生:主要寫了海港繁忙的景象和作者高興愉快的心情。
〔概括段意,水到渠成〕
師:下面請同學聽一下第二、三自然段的錄音,回顧一下大海的美麗和海港的繁忙,進一步體會一下作者那高興心情。
〔在充分理解課文之後,想象一下景,體會一番情,回味無窮。〕
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