美育功能在青少年舞蹈教學中的運用及作用分析

在貫徹實施素質教育的過程中，不僅要重視提高學生的學習能力及學習素養，同時學生的審美觀念培養是重要的一部分，青少年舞蹈教學是塑造青少年舞蹈素質的重要學科，美育作爲培養學生情操的主要方法，培養學生的情操、塑造學生身心健康、建立審美感覺是主要目的。本文着重對美育功能在青少年舞蹈教學中發揮的意義及應用措施進行探討，以促使美育功能在教學中取得更好的作用。

一、美育的涵義

美育，即審美教育或美感教育，旨在培養學生健康的審美觀，通過美育，人具有理想美、情操美、品格美、素養美，及欣賞美和創造美的能力等[1]。我國近代著名教育家蔡元培說：美育者應用美學理論於教育，以陶養感情爲目的者也。美育是審美與教育的結合體，在審美教育要求下陶養感情，培養具有美的、善的思想品德的學生，倡導學生在美育教育下陶冶情操，樹立美的情感與信念。基於現代素質教育要求，美育教育就是在教育中培養學生的高尚情操，提高社會主義覺悟，建立良好的審美觀點，實現德、智、體、美、勞全面發展。因此，美育教育是實施素質教育的有效手段，對美的發展具有至關重要的作用。

二、發揮美育功能的作用

（一）感受積極的思想。

美育教育作爲審美與教育相結合的產物，對學生感受積極思想具有重要意義。青少年學習舞蹈時可以通過不同舞蹈帶來的不同情境體驗到相應的感情，同時在鍛鍊舞蹈的過程中不斷對舞蹈中的情感進行鑽研，使之在學習中增進對積極思想的吸納與吸收。如《草原英雄小姐妹》塑造了蒙古草原上一對小姐妹爲了集體，勇敢、堅強的形象。通過舞蹈的學習，學生會不由自主地對小姐妹的思想進行效仿，使其在學習中熱愛集體、勇敢堅強的思想，學生學習舞蹈時對其積極思想的汲取有利於美好情操建設。與此同時，青少年舞蹈中大多數以積極向上的思想爲主體，舞蹈背後的隱形美德爲學生的美育教育奠定了操作基礎。

（二）培養愛國主義情操。

社會主義社會的美育教育要求學生具備愛國主義情操，注重行爲美和心靈美，在我國傳統民族舞蹈學習過程中，基於民族舞蹈的思想有較多是弘揚愛國主義精神及表現民族風情的作品，因此學習此類舞蹈作品有助於拓展學生對其他少數民族風土人情的認識，並有利於培養學生的'愛國情操。一般教師教授舞蹈動作之前，都會向大家講授相關舞蹈背後的故事及感情，學生不斷獲取這類知識，潛移默化中形成熱愛祖國大好河山和民族團結的愛國主義情懷，如《天山少年》、《聖潔》等。通過舞蹈學習，在不知不覺中落實美育教育，培養學生的愛國主義情懷，並增加對外在事物的認識，實現寓教於樂的科學教學效果。

（三）淨化心靈，增強明辨美醜能力。

學生在舞蹈學習中專注及情感的投入有助於淨化心靈，一心沉浸在舞蹈情感中，超脫於俗世之外。同時，學生不應以外在條件進行評比，認識到每個人身上都有優點和缺點，培養學生不以物喜不以己憂的平和心態。如舞蹈《油酥飄香》中，衣衫襤褸的女孩兒不因他人態度而轉變，最終做出最香甜的油酥得到大家的喜愛。從中學生認識到只有真、善、美才是評定事物的標準，無其他外在因素影響，無形中對學生形成暗示性的美德教育，即實力或能力可以作爲評判美醜的標準，而不是長相、貧富等。這樣的舞蹈有利於教育青少年熱愛勞動，不以美醜論人心。

通過以上舞蹈例子可以看出，舞蹈教育本身具備美育功能，在青少年身心發展過程中起到重要的美德教育作用，同時彌補人的素質缺陷及健全青少年的心理素質。通過學習舞蹈，進行美育教育，有助於培養學生明辨真、善、美和假、惡、醜的能力，對培養學生建立積極樂觀的心態、愛國主義情操、重視集體主義意識等美的思維方式及美的習慣都有極大的促進作用。

三、美育功能在舞蹈教學中的有效手段

舞蹈作爲以身體爲工具進行肢體語言表達情感的藝術形式，舞蹈教學作用多重性，不僅可以訓練青少年學生的形體美，同時在舞蹈教學中對青少年的美育教育起到重要作用。因此，教師在教學中不僅要重視學生舞蹈技能培訓，還要引導學生髮現美德、關注美德，落實美育教育，實現素質教育的發展要求。

（一）通過舞蹈教育培養學生的性格和品質。

對青少年進行舞蹈訓練時，要積極培養學生的道德素養、堅定的意志及審美能力，通過每一個舞蹈本身的故事及內涵，教師要對舞蹈表達的主要內涵進行傳授，幫助學生進行理解，積極給予學生引導。另外，教師可以做相應擴展幫助學生在原有認識基礎上增強其理解力，通過舞蹈表象學會隱含的內在美德，如集體意識的認知、培養愛國主義、建立勇敢堅強的信念等。教師要儘可能進行美育方面的教導，引導學生潛在思維，使學生認識到良好思想品德的重要性，並鼓勵學生髮揚美德，最終成爲青少年堅定不移的道德素質。

（二）在舞蹈教學中培養互幫互助的精神。

對於青少年來說，舞蹈不僅是塑造形體的藝術，更是辛苦與勞累。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，學習舞蹈的過程中伴隨的是汗水和淚水，舞蹈練習中的辛苦使學生認識到成功來之不易，並且認識到成功源自於努力及努力的重要性。同時訓練過程中，教師要着重培養學生與學生間、學生與教師間互幫互助的合作精神，在集體融洽的氛圍內練習舞蹈，學生長期處在美的教學環境中，不僅有助於舞蹈技術提升，還有助於學生樹立起集體觀念和集體榮譽感，進而實現在教學活動及學生生活中進行美育教育。

（三）在舞蹈教學中培養學生活潑的個性、堅強的性格。

現在的青少年以獨生子女居多，由於家長的寵愛、家庭生活的優渥，導致很多學生出現內向、任性、嬌氣的毛病。學習舞蹈過程中，教師可以對舞蹈的特徵予以糾正，根據學生特點因材施教，引導學生改正，如針對內向的學生可以通過活潑、生動的舞蹈激發學生的表現力，使學生逐漸克服內向膽小的毛病，針對任性、嬌氣的學生，通過舞蹈訓練的刻苦改善學生的毛病，使之逐漸形成良好的行爲品德。

（四）在舞蹈教育中培養學生的審美感覺。

舞蹈是人體動態造型美的集中表現，有助於提高學生身體各部分的協調性和靈活性，同時有助於身體素質提高。生活中，我們發現有舞蹈功底的學生無論在形體上還是舉止上都具有端莊、穩重的特點，可見科學協調的舞蹈訓練能促進學生自我美感建立，與此同時，自我美感建立有助於學生自信心培養，使學生充滿自信，積極樂觀地面對生活和學習[2]。另外，舞蹈教學時，通過調動人體的肢體、情感、表情等心理和生理機能，爲學生內部審美欣賞提供了平臺。學生通過舞蹈認識繽紛世界，瞭解美好的品質與節操，從而爲學生培養欣賞美、追求美的情操提供了基礎。

美育作爲素質教育的重要組成部分，在青少年舞蹈教學中的實施對素質教育具有重要積極作用。舞蹈教育與美育教育相結合，爲素質教育發展帶來了全新理念。因此，將美育教育更好地運用於舞蹈教育，需要舞蹈教師在舞蹈教學過程中不斷研究和探索。