國小音樂《鄉間的小路》教學案例

一、導入：

課前音樂：課堂裏迴盪着悠揚的歌聲《在希望的田野上》，學生在歌聲中走進課堂。（課前醞釀“鄉

間小路”的氣氛）

師：同學們應該熟悉這首歌曲吧！知不道是誰演唱的？什麼歌名？

學生：《在希望的田野上》

師：非常正確！在聽這首歌的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦！你們想不想分享下老師的一些感想？

學生：當然想。

師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那裏風景特美，那裏有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小夥伴。所以剛纔聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印着我成長的足跡的鄉間小路，在那條小路上發生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉小路？讓大家分享一下！（引起學生對“家”的共鳴）

學生：學生交流討論：家、鄉間的小路（導出主題“鄉間的小路”）

二、新課

1、欣賞歌曲《鄉間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。設置疑問：①歌曲所表現的內容是什麼？情緒如何？②歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）

2、教師範唱

3、學唱歌曲A部分旋律，前16小節。

4、唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成。

6、歌曲理解與處理，感受並對比竹笛演奏的不同風格的'不同小路理解、體驗和感受不同的鄉村風格。）①教師演奏：第一種：慢速，第二種：中速，第三種；②快速提問：你覺得這三種風格的《小路》各表現的是什麼樣的路、什麼季節的路？配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）；③你覺得這首歌表現的是哪個季節的景緻，你喜歡這個季節嗎？

三、創作與活動

1、根據歌曲《鄉間的小路》，編排歌表演。

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品。

四、欣賞，《春遊》

五、小結

現在好些美麗的鄉間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！

教學分析：本教案設計立足於新音樂課程標準，重點突出，目標明確，教學內容安排合理、恰當，符合國小五年級學生的學習、發展的要求。

【教學反思】

一、加強與學生的情感交流，突出學生本位。情感就是藝術，音樂作爲一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作爲音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情

的投入爲基礎，上音樂課也是一樣，我們作爲學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味着我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點，結果學生就表現得很散，不集中，通過這一節課，我終於找到了答案。

二、加強與學生合作，挖掘學生的閃光點每個人都有自己的優點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發現他的優點，既鍛鍊了他本人，也樂趣於他人，形成對比，幫助他人樂於去找自己的閃光點，這很有利於學生的成長。

三、不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那麼對於音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了竹笛作伴奏樂器，請有特長的學生用竹笛伴奏，儘管吹得不大好，但是，學生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意願。既然如此，我們何不在這方面多下點功夫，搞搞新意思，或許會有更多的驚喜！