鯨課文片斷教學實錄
師:爲什麼說鯨不是魚?
生:因爲鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣生活在陸地上,鯨是胎生的,鯨用肺呼吸,所以說鯨不是魚。
師:既然鯨不是魚,那它爲什麼是魚字旁呢?
生:因爲古代的時候科學還不發達,人們不知道鯨是哺乳動物。人們看到鯨生活在海里就把它當作了魚,所以造字的時候把它寫成了魚了旁。
師:看來,漢字中也有不少冤假錯案!今天,我們通過學習《鯨》這篇課文,已經知道了鯨不屬於魚類。現在,我們就來爲鯨重新造個漢字,讓它名副其實、名正言順,要求講出理由。
生:應該是“月”字旁,因爲鯨是用肺呼吸的,“肺”就是“月”字旁。
生:“京”的`上面加個“大”字,旁邊再加上三點水。因爲鯨生活在海里,而且是海里最大的動物。
生:應該寫成“巨”字旁,因爲鯨的身體特別龐大。
生:應該是“廣”字頭,因爲鯨的身體很大,“廣”表示大。
生:應該寫成“犭”旁,因爲鯨同豬、狗、狼等動物一樣都是哺乳動物。
生:應該寫成“土”字旁,因爲鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣生活在陸地上,“土”代表陸地。
……
師:剛纔,大家給“鯨”造了不少名副其實的字,這些字要比古人造的字來得科學合理。我謹代表鯨向大家表示衷心的感謝!以後文字改革的時候,大家可以把你們的意見提供給有關部門,推動漢字的不斷向前發展。不過,文字改革是一項綜合的大工程,不是說改就改的。在“改”之前,我們還得老老實實地把“鯨”寫成魚字旁,維護漢字的純潔性,而不能自作主張,寫成剛纔你們所造的那些字。
【評析】
“鯨是哺乳動物,不是魚類,這是《鯨》這篇課文要向我們介紹的一個知識,也是要求學生理解和掌握的一個重點。本教例在理解“鯨是哺乳動物,不是魚類”的基礎上,根據鯨“名副其實”的情況。學生給鯨重新造一個漢字,引領學生走進創新的天地,讓學生經歷了一番創新的體驗。而“造字”這一創造性活動不是純地爲了創新而創新,而是深深植根閱讀理解的基礎之上,反過來又爲閱讀理解服務。可以說這一創新活動“源”清“的”明。通過“造字”活動,在發展學生創造性思維的同時,使學生對漢字的發展有了一個大致的瞭解,更爲重要的是加深了對“鯨是哺乳動物,不是魚類”的理解。這樣的創新活動緊扣閱讀教學目標,在教學中應該得到提倡。
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