四年級數學《烙烙餅》評課稿
今天聽了李老師的一節烙烙餅的課,有以下感受:
1、新知學習前的鋪墊有效有趣。
由生活中學生熟悉的煮雞蛋中的數學問題入手,引導學生理解做事情要選擇最優的方案,節省時間節省資源的道理。幫助學生初步建立優化的思想,學生很容易容易理解。維新課的學習也做了很好的鋪墊
2、注重發揮學生的主體作用,讓學生動手動口過程中,經歷知識的發現總結過程。
老師讓學生藉助學具操作,經歷探索“烙餅”中數學知識的過程,逐步掌握烙餅的最佳方法,在解決問題中,初步體會數學方法的應用價值,初步體會優化思想。
3、體現學生根據學案自主合作探究的學習方法。
在烙一張、兩張餅時,教師是採用引導交流,操作驗證的.方法,得出烙餅所需時間的,在本節課的難點地方,也就是3張餅的烙法探究時採用小組合作的方法。教師要求明確,預設充分,如爲了方便表達交流,教師讓學生提前在餅上標號,標正反,並且要說說填表的方法。想法還是挺好的但在填表方法呈現上好像不是太及時,如果能結合學生的演示呈現統計的過程,我認爲能把烙餅的過程清晰形象的記錄在黑板上,同時對後面的探究也起到借鑑提示的作用。
4、教師有意的將餅的張數分成單雙數分別探究,利於學生對規律的記憶。可見教師是在設計上還是動了心思的。但我認爲,這樣有利有弊,好像是教師在把規律暗示給學生,如能按順序充分的讓學生動手動口交流烙餅的方法,有了前面烙3張餅的方法鋪墊,也許學生會出現不省時的方案,但肯定會有學生髮現並提出最優方案的,這樣讓學生真正經歷了,比較了,教師只要稍加引導,學生總結計算最少時間的方法時就相對要容易許多。
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