電子白板課例《認識計算機》評課稿
《認識計算機》這節課是《信息技術基礎》模塊中的一個內容,旨在讓學生了解計算機的一般硬件組成,記住並能說出各組成部件的名稱。陶老師精心設計,通過謎語引出課題,通過出示圖片,認識外形各異的計算機;在組織學生認識計算機的硬件時,陶老師巧妙地把人處理信息和計算機處理信息聯繫起來,不但不留痕跡地複習溫故了上一課的內容,還自然而然地引出計算機處理信息必須的一些硬件設備。學生在課前預習的基礎之上,對應人處理信息的過程,自主給硬件設備分類,加深了對所學知識的記憶,培養了學生的自主學習和理解能力。然後通過說一說、搶答賽反覆鞏固新知,達成度高,是一節高效的課。整堂課給人最深的印象是非常紮實。
以下幾點值得我們重點學習借鑑:
1、設計精巧,精心準備。在教室裏上一節信息技術課是很不容易的,陶老師克服了客觀條件的限制,給我們提供了一個很好的樣本。
2、教學過程紮實,學程導航模式落實到位,設計了預習單、任務單讓學生填一填,這比單純讓學生說一說更能加深記憶。
3、注重構建以‘學’爲中心的課堂生態。在處理本課重點內容“認識常見的計算機硬件設備,並能說出相應的名稱”上,陶老師讓學生找一找硬件卡,填一填任務單,上臺說一說怎樣找。真正以學生爲中心,取得了不錯的.教學效果。
4、根據教材內容選擇了合適的直觀展示法,有圖片,視頻、實物,加深了學生的感知,激發了學生學習興趣。
5、根據三年級學生特點,設計的搶答遊戲環節不但活躍了氣氛,還高效地加深、鞏固了學生的記憶。
6、課堂最後的“畫一畫、寫一寫”環節將學生帶到計算機的設計中來,進一步激發了學生研究計算機的熱情。是一個很好的延伸拓展。
兩點設想和建議大家共同商討:
1、如果條件許可,可以像科學實驗課一樣,把學生分成若干小組,每個小組給一個神舟機機箱,將主機箱打開,讓學生拆一拆,找一找,零距離地接觸各種計算機部件,感受硬件設備的真實性,消除神祕感,培養學習興趣。
2、如果在電腦房裏上,可以將拖一拖、搶條Flash小程序讓學生點一點,玩一玩,加深對計算機硬件的認識。
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