《認識時間》評課稿樣本
學生在一年級上冊已初步學習“認識鐘錶”,通過以前的學習,已經掌握了鐘錶及時間的一些知識,如掌握瞭如何看整時和半時。本節課的學習重點是學會5分5分數的方法來正確讀寫幾時幾分。難點是理解1時=60分的含義。
湯老師用猜謎語的形式導入,立即抓住了學生的注意力,激發了學生的學習興趣和參與性,開了一個好頭。湯老師還製作了色彩鮮豔的課件,直觀、形象,這些對低年級的學生來說,都能吸引學生主動參與課堂。可以說湯老師很好地把握住了國小生的心理特徵和思維特徵。
對於低年級的學生來說,時間是很抽象的概念。在課堂教學時,湯老師運用了自己製作的精美的課件,讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針,用課件的動態形式呈現時針或分針所經過的路程,並用紅色線條突出強調,學生清楚地感受到是從哪點到哪點所走的一段時間,對教學起到了很好輔助作用。
教學中,通過安排學生感受一分鐘的長短,以此來加深學生對時間的認識。這短短的、安靜的、屬於全班的一分鐘對學生來講應該是體會深刻的。這裏湯老師可否適當延伸,如,學生在交流自己一分鐘能記住從5分到60分的時候,可以讓他們估一估自己做更多事需要多長時間,引導學生去體會更長的時間。畢竟時間是個抽象的東西,學生總是要通過做熟識的'具體的事情來間接地體會時間,這方面更多的、深刻的體會有利於學生準確把握時間,理解時間。
課堂中,在引導學生數格子的時候,課件突出演示的是一個個點,而不是一段段路,學生對一個格子的理解可能會產生偏差。可以用手勢等方法做一下簡單的演示,幫助理解。另一處是,學生對時針與分針所表示的時間的聯繫還不太明確,湯老師可適當引導學生形象理解:時針是在爲分針服務,她是在記錄分針走的圈數,她跟從着分針,因此分針未走完一圈,時針也不會到達具體的某個點。這就爲後頭像4:55這樣學生容易看錯的時間的學習做好鋪墊。
課堂中,湯老師對學生,有引導,有幫扶,有開放,課件的製作非常精美,有實效,非常充分地利用了多媒體課件的優勢湯。老師也非常關注學生的反應與表現,積極鼓勵學生大膽發言,讓學生在發言中增強自信,可以說這是一堂準備充分、紮實的課。
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