《負數的認識》評課稿範文

劉老師執教的《負數的認識》是國小六年級上冊第一單元的第一課時，負數的知識在我們的生活中廣泛應用，這節課的學習，進一步讓學生體會負數的含義。課本中舉了很多生活的例子，讓學生結合具體數據說說它們的含義，進一步體會正負數表示兩種相反意義的.量。

聽了這節課，我感受深刻，收益匪淺，老師在上課之前備課是很充分和全面的。體現了老師紮實的教學功底，藝術性的教學方法和處理教材的能力，體現了新課程的教學理念和以學生髮展爲本的教學觀。

1.吃透教材，數學源於生活。

在數學課程標準中提出對認識負數教學要求的定位是：初步瞭解。從整節課的學習過程中，學生更多的是“具體情境中的數——解釋數的意義”這樣的過程。重點是幫助學生認識負數與正數表示相反的意義。老師讓學生把收集的負數，在組裏交流，彙報展示，舉例生活中的負數，讓學生在豐富的顯示情境中體會負數的意義。

2.給學生提供自主參與學習的時間和空間，以學生髮展爲本開展課堂有效教學。

現代教育的一個非常重要理念是以學生髮展爲本，學生是學習的主體，學生的發展在很大程度上，取決於主體意識的形式和主體參與能力的培養。要實現以學生的發展爲本，應該注意讓學生自行獲得數學知識的方法，學習主動參與數學實踐的能力，獲得終生受用的數學創造能力。如：屆時課題後，老師都是緊緊地環繞着學生爲主體地位，老師只是在旁邊引導點評，放手讓學生大膽地去完成。充分體現了學生爲本的有效教學。

3.設合理的問題情境，引導學生主動建構知識點，開展協作，探究式課堂學習，使學生學會學習，學會交流，學會分享信息，培養樂於合作的團隊精神。

4.有和諧的學習氛圍，學生的學習是輕鬆愉快的。

老師的言語舉止恰到好處，面對學生微笑，語氣溫和，這樣不僅提高學生學習的興趣，更能增加學生的信心，從而達到這節課，老師所要達到的教學目的和教學效果。