識字教學設計實錄
教學目標:
1.引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2.引導學生通過讀,積累句子,鞏固生字。
3.激發學生交流的願望,培養學生的合作能力,引導學生做一個誠實的人,培養良好的交際習慣。
4.鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
教具準備:
1.字詞卡片。
2.與“口語交際”有關的多媒體課件。
教學課時:3課時
第一課時
教學目標:
1.認識生字,引導學生髮現識字規律。
2.在學習中培養學生的合作能力,激發學習的熱情。
教具準備:
識字卡片。
教學過程:
我的發現:
一.我會認。
1.(出示識字卡片)學生大聲朗讀後,發現它們有什麼相同的地方,要求讀準字音。
2.指名答。
學生甲:我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“飠”,都與“食”有關。
學生乙:我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙:我發現……
3.識記生字。
4.鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二.我會填。
1.引導學生回憶,在學過的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?
2.指名說一說填上哪一個字?(心)
3.你從中發現了什麼識字方法?(我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法)
4.擴展練習:
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什麼偏旁可以換成新的字。(氵)
總結:通過這節課的學習,你有什麼收穫呢?
第二課時
教學目標:
1.通過練習,幫助學生積累詞句。
2.朗讀短文,培養學生的閱讀能力。
教具準備:
識字卡片。
教學過程:
日積月累:
一.讀讀記記。
1.出示句子,學生自讀。
“只有自己種,纔有吃不完的菜。”
“自己學會生活的本領,才能成爲真正的獅子。”
2.指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3.練習背誦。
4.說說你讀懂了什麼?
5.鼓勵學生課外閱讀時,可以多蒐集、背誦一些說得很有道理的句子。
二.我會寫。
1.出示字卡:“冷、長、老、前、開、慢”,指名認讀。
2.想想這些詞的反義詞是什麼?
冷——熱長——短老——少前——後開——關慢——快
3.照樣子,在書上的田字格中寫出意思相反的詞,注意書寫姿勢。
二.我會讀。
1.學生自由認讀,注意讀準字音。
2.邊讀邊想,短文主要講了什麼?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
3.分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
教學目標:
1.藉助圖畫讀懂故事。
2.瞭解學生的真實想法,引導學生做一個誠實的人。
3.鼓勵學生在交際中做到:說話要說清楚,聽話要聽仔細。
教具準備:
課件。
教學過程:
一.激趣導入。
小朋友們注意聽(課件:破碎聲)你們聽到什麼了?想知道發生什麼事了嗎?
二.學習交流。
1.看圖(課件出示)瞭解故事。
①.請男同學看圖瞭解這件事,並將你看到的事情,講給女同學聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細。
②.請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
③.(出示課件)請同學門看着課件說說,看誰講得最清楚。
④.師小結:小朋友們,我們在和別人進行交談時,要注意:說話要說清楚,聽話要聽仔細。
2.小朋友們,你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?爸爸的`做法對嗎?
3.如果你遇到這種情況,該怎麼做呢?
4.同桌交流。說說你怎麼做,並把自己的想法表演出來。
5.師小結學生的幾種做法,你覺得哪種做法好?爲什麼?你覺得哪種做法不太好?爲什麼?請以小組討論一下。
6.小組彙報討論結果。
7.剛纔小朋友們談到了自己心理想的,那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎麼想、怎麼做?那麼,今天回家後問問爸爸、媽媽,他們遇到這樣的事情會怎麼想、怎麼做,好嗎?
8.課前,老師採訪了幾位家長,這幾位家長雖然說法不一樣,但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友們,平時我們在學校學習,可能會不小心弄壞了別人的東西,比如:折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎麼做?
②如果是你的東西被別人損壞了,你會怎麼想、怎麼做呢?
四.小結:
今天這節課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時,說話要說清楚,聽話要聽仔細,而且還知道了弄壞別人的東西該怎麼做。
五.展示臺。
1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽(師板書),比比誰認得多。
2.玩字詞遊戲。
①出示寫有獨體字的卡片,指導學生認讀。
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、裏
②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?
③學生彙報:王+裏=理 又+寸=對 禾+口=和 木+朱=株 門+口=問 蟲+下=蝦 門+木=閒
④學生在書上通過連線的方式組字。
⑤完成擴詞練習。
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