語文課文《口技》教學設計
【教學目標】
1、感受中華民族多姿多彩的表演藝術,感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想象空間。
2、瞭解正面描寫和側面烘托相結合的寫法及其表現作用,感受細膩生動的描寫,瞭解清晰明瞭的思路。
3、培養閱讀古文的良好習慣,提高閱讀古文的能力。積累詞語,背誦全文。
【教材重難點】
詞語積累,掌握正、側面結合的寫作方法。
【教法及學法處理】
《語文課程標準》提出了綜合學習的學習方式:“自主──合作──探究”模式。因此教法與學發就遵循這一原則爲指導。
1、教學方法:以興趣激發學生,講、議結合。討論法:引導學生充分發揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享成功的喜悅。
2、教學手段:充分利用現有設備,電視、影碟機(課前準備並放映《洛桑學藝》的光碟),錄音機。
3、學法指導:課前預習法,掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。誦讀法,把握內容,體會口技表演的精妙。平等交流法:是指在學習過程中生生之間、師生之間的'平等對話。
【教學程序】
一、新課導入
口技是一種表演藝術,演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音,有的模仿鳥鳴,有的模仿火車,有的模仿樂器。現代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長模仿表演各種樂器。(課前已放《洛桑學藝》)我們觀看時,是怎麼知道它非常精彩的?
最精彩的表演=最複雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀衆反應
口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩,口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天我們要學的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災過程中發出的各種聲音。看口技表演者的表演是不是一場精彩的演出。
二、讀課文
放《口技》錄音磁帶,聽準讀音,並掌握節奏。學生自瀆課文,掃清字、詞障礙。整體感知課文。
三、討論學習,瞭解大意
(學生有一定的古文基礎,可利用工具書。)自由組合討論,充分體現自主學習原則。
問題設計:
1、口技人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節的發展?
前奏:表演者、時間、地點、事件
情節:夢中驚醒──漸入夢鄉──火場百象
時間副詞:少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而
四、合作探究
1、找夢出每個場景中口技人模仿的各種聲音(及表演內容):
夢中驚醒:犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱
漸入夢鄉:?聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲
火場百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有
2、找出表演者所用的道具:
一桌、一椅、一 扇、一撫尺
3、觀衆的反應:
表演前:滿座寂然,無敢譁者
夢中驚醒:滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆,以爲妙絕
漸入夢鄉:賓客意少舒,稍稍正坐賓客無不變色離席,奮袖出臂,
火場百象:兩股戰戰,幾欲先走
4、感受:
表演精彩→善=複雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙
五、質疑問難
作者爲什麼能描寫的這樣成功?
正面描寫與側面烘托相結合。
反應正面:精彩複雜的內容;側面:簡單的道具、觀衆的熱烈
六、復讀課文
品味、升化。
七、拓展延伸
1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。
2、模仿寫作:用正面與側面結合方法描寫人物或場景。
八、作業
(略)
【板書設計】
口技──-林嗣環
最精彩的表演=最複雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀衆反應
前奏:表演者、時間、地點、事件
情節:夢中驚醒──漸入夢鄉──火場百象
時間副詞:少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而
夢中驚醒:犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱
漸入夢鄉:?聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲
火場百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有
道具 :尺一桌、一椅、一 扇、一撫
觀衆的反應
滿座寂然,無敢譁者
滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆,以爲妙絕
賓客意少舒,稍稍正坐賓客無不變色離席,奮袖出臂
兩股戰戰,幾欲先走
表演精彩→善=複雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙
正面描寫與側面烘托相結合。
反應正面:精彩複雜的內容;側面:簡單的道具、觀衆的熱烈
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