《小小的船》的教後記
本單元以“太陽和月亮”爲主題,編選了兩篇詩歌和一首古詩,《小小的船》作爲本單元的第一篇主體課文,爲了突出重點,突破難點,我設計了故事引入,看圖,讀文,自主識字,音樂欣賞,朗讀感悟,拼句遊戲等多項語文實踐活動,從而達到了各方面的教學目標,較好地體現了“課標”的精神,本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話,教學在師生平等對話的過程中進行,力求體現民主性、平等性,創設了輕鬆、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人,對於一年級新入學的學生來說,興趣是其主動學習的前提,因而我十分注重對學生好奇心和求知慾的`激發,如由故事引入,教具設計富於童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤遊戲。
課上倡導自主、合作、探究的學習方式,培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文,當小老師認單字,自主識字寫字,互檢認字情況,自由組合做拼句遊戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材,如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內容有機地安排在本課的教學中。
本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要採用聽讀識字法,在進行認的活動時,充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啓發提問:“平時你在哪裏見過這些字?”由於學生生長在漢語的環境中,所以能說出日常生活中常用常見的詞,讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例進行了一個“摘果子,作拼盤”的拼句遊戲,要求學生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”:“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家裏”、“在小小的船裏”、“在河裏”、“在天上”、“看書”、“遊”、“飛”、“坐”摘下來後,放在盤子裏,做成“誰在哪裏幹什麼”的水果拼盤。學生拼出了“我在家裏看書。”、“我(爸爸)在河裏遊。”、“爸爸在小小的船裏坐。”、“我(小魚、爸爸)在天上飛。”、“小魚(鳥兒)在家裏看書。”等充滿了想象力的句子。
本課例注重跨學科的學習,設計了欣賞音樂,做律動等活動,與藝術課交叉滲透整合,使學生開闊了視野,提高了學習效率。
本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向,情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空,學生具有一定的生活經驗,所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐,而是在創設
的自然情境中,讓學生充分地讀,在積極主動的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗,還學生以情,還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面,注重語言的積累,感悟,運用,如拼句的練習,各種方式的閱讀,創設情境的體驗等,還注重訓練基本技能,如讀的具體指導,引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上,再注重對創造潛能的開發,如想象月亮的形狀,問在夜空還看到了什麼,培養學生的空間想象能力。
本課例對雙基落實與能力培養的度還未把握得體,如能充分應用現代教育技術,效果會更好一些。
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