《小小的船》教後記
很多老師都有這樣的經驗,輪到自己上公開課前,爲了讓孩子有更好的表現,先給孩子打“預防針”,今天有老師來聽課,你們要表現好一點,不好好聽老師講要受批評……衆中的警告無形中使孩子心中形成了一個公開活動可怕的印象。試問,這樣的活動孩子怎麼能百分之百地投入呢?於是,公開課上,孩子失去了應用的活潑與熱情,老師的獨角戲乏味至極。
原來我也這麼做過,總想上最完美的課,怕孩子不配合,卻沒想過孩子無意中出現的失誤纔是最寶貴的施教契機。
今天,我被通知上一節語文研究課,在有限的半天時間裏準備了教具──一個多媒體課件和生字卡片。我沒有時間提醒孩子,就和孩子們在課前做了一個手疊高樓的遊戲,我們的.手一層一層疊上去,師生間其樂融融,沒有距離。
上課了,內容是“小小的船”孩子們認真地聽講,看課件、想問題,幾乎每個孩子都發了言,包括平時很內向的孩子。快結束時,我讓孩子們邊表演邊隨音樂唱,實際也就是背誦,活動也達到高潮,我也完全投入到其中一起演。整節課中,孩子們表現的熱情遠遠超出了我的預期。
回想今天我和孩子之間的默契,我明白了,要想讓孩子真正投入,就不要給他們施加任何壓力,這樣,他們才能感受到學習的快樂,探索的快樂。上課前,我用遊戲代替了警告,孩子體會到的是老師的親近。而不是壓力和不安。所以能更輕鬆地進入角色。其實,公開課對孩子來說和平常沒什麼不同,是老師們太緊張了。要想有個好的課堂氛圍,課前警告萬萬不能多。如果用遊戲和交談來代替警告,你會發現不一樣的效果。
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