大班音樂小鳥小鳥教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的大班音樂小鳥小鳥教案，希望對大家有所幫助。

大班音樂小鳥小鳥教案1

活動目標：

1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、律動：“聽音辨音”

師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

“小朋友天氣冷嗎?我們來運動運動好嗎?

帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。

師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎?”

幼：擁抱的動作。

師：你知道什麼時候該做抱的動作嗎?我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”

帶領幼兒聽音樂再做一遍

評：第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

二、結合故事，熟悉理解歌詞內容。

“在一棵大樹上住着兩隻鳥，它們之間怎麼樣呢?讓我們來聽個故事。”

1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的?”

幼1：很細心地照顧。

幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

幼3：還築溫暖的窩給小鳥住。

“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?”

幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。

“你喜歡這隻小鳥嗎?爲什麼?”

幼1：喜歡，因爲這隻小鳥愛媽媽。

幼2：喜歡，因爲這隻小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。

師：我們一起來誇誇它“小鳥小鳥你真好”並出示漢字。

2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察並用簡短的語言講述圖譜內容。

(評：在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。)

三、利用歌曲圖譜,學習歌曲

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽!”

1、傾聽教師範唱。

第一遍清唱範唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什麼?”

“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛纔沒聽清的地方。”

師：知道苦惱是什麼意思嗎?鳥媽媽爲什麼苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?

第二遍手指圖譜，再次清唱範唱。

(評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，並學習演唱歌曲，爲孩子學習提供了很好的支持平臺。)

第三遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。

師：我在唱歌時爲什麼做一個聽的動作?

幼：因爲中間不要唱，要停下來。

師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

第四遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。

第五遍聽琴聲範唱，這首歌曲有幾段?兩段的結束句一樣嗎?有什麼不一樣?

2、幼兒跟唱。

教師藉助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。

四、學習歌曲中的領唱與齊唱

1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎?”

幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。

師：一個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。(解釋同時出示形式圖譜。)

(評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對於孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。)

第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什麼時候是領唱、什麼時候是齊唱?”

請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。

2、幼兒練習領唱與齊唱。

教師採用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

五、交流分享

1、鼓勵幼兒說說應該怎樣關心孝敬家中的長輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關心孝敬家中的長輩。

活動反思：

“小鳥小鳥你真好”這一活動取材於福建省編教材，是一節“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節平平常常的老課上得有新意、有創意，會不會更有益於指導我們平日的教學活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷。

這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽略了學習歌詞的過程，部分幼兒對歌詞不熟悉。

同時，這首歌曲中的重難點很多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經過探討，我們確定在一研中着重於學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也着重於這一點。爲了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習提供了良好的支持作用。

因此，我認爲在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對於孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。

回顧整個活動，我們欣喜地發現，我們已經摒棄了傳統的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發孩子的.學習興趣、引發孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發現，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應加強自己把握教育契機的能力。

大班音樂小鳥小鳥教案2

活動目標

1。在創編活動中體驗成功帶來的快樂

2。用繪畫的形式創編部分歌詞，嘗試用問答的形式演唱歌曲

3。在繪畫活動中傾聽歌曲，熟悉旋律，初步學唱歌曲，唱準休止符

活動準備

幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥一隻、圖片（問號，太陽，花朵）

活動過程

一、教師哼唱歌曲並提出問題，吸引幼兒

1。指導語：在哪裏，有陽光？在哪裏，有花香？

2。指導語：小朋友們，老師剛剛唱的歌提出了裏什麼問題？（並把問題以圖片的形式展示在黑板上）

二、教師引導幼兒以繪畫的形式畫出答案

1。指導語：小朋友們，我們把自己認爲的答案畫在紙上好嗎？

2。指導語：我們手裏只有一張紙，要在一張紙上畫出來，該怎麼辦呢？

三、幼兒自主作畫，教師範唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律

1。幼兒作畫，教師彈奏歌曲旋律，邊唱歌詞：在哪裏，有陽光？在哪裏，有花香？·········

2。邀請小朋友介紹自己的畫，說說自己畫的內容

四、熟悉歌曲的內容

1。幼兒交流自己繪畫的內容，教師幫助理解成詞

2。傾聽教師唱歌，邊畫圖邊問唱（畫出曲線，幫助幼兒進一步感受歌曲後半部分的旋律）

3。教師出示小鳥，用小鳥的身份問幼兒那哪裏有陽光？哪裏有花香？並藉助幼兒的畫唱出答案

五、初步學唱歌曲

1。教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫，替換問號，引導幼兒學唱歌曲

2。幼兒看着圖譜和教師對唱，教師引導幼兒進一步學唱歌

六、邀請客人老師合唱

1。客人老師和小朋友一起唱小朋友畫的內容

2。客人老師和小朋友一起扮演小鳥唱歌

七、活動結束

大班音樂小鳥小鳥教案3

活動目標：

1、在理解歌曲內容的基礎上學唱歌曲，唱準歌曲的長音、跳音及休止符。

2、體會小鳥在春遊的快樂情緒，並能積極的投入與表現。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

環境創設：

幼兒每人一個小鳥頭飾。

重點與難點：

掌握3/4的節奏和“啦”的唱法。

活動過程：

一、談話導入活動

師：昨天你們去春遊，在春遊的時候看到了什麼漂亮的風景？

師：春天的風景真美啊！小鳥也去春遊了，聽聽他們看到了哪些漂亮的風景？

二、欣賞歌曲

1、小鳥在春遊的時候也看到了很多漂亮的風景，不過小鳥不說，它要用唱歌的方法告訴你們，請你們聽聽好。

2、教師示範唱一遍

（1）小鳥去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按順序表現出來）

（2）我們學着小鳥用好聽的聲音把漂亮的風景唱出來好嗎？

（3）幼兒跟唱歌曲

提出要求：

（1）小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。

（2）引導幼兒注重“啦”的唱法：裏面有長音、跳音、和休止符

三、小鳥在遊玩

1、今天小鳥們看到這麼多漂亮的風景，都非常的開心，他們唱着好聽的歌，跳着美麗的舞繼續去春遊。我們也來做小鳥，比比看誰的歌聲最動聽，誰的舞姿最美麗好嗎？

2、幼兒學做小鳥邊唱邊飛。

四、複習音樂遊戲：套圈

要求幼兒自由結伴三人一組邊唱邊遊戲。

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特徵是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。