“小鳥小鳥”教材分析與設計
教材分析:歌曲《小鳥小鳥》是電影《苗苗》的插曲,它是一首經典老歌,因爲它的歌詞(由著名作家,《狐狸爸爸鴨兒子》的譯者金波作詞)、旋律非常優美,所以雖然是一首老歌,但卻受到一代代人的喜愛。
仔細分析這首歌,我們會發現,無論是歌詞還是旋律都不是很適合大班孩子的學習,歌詞比較抽象,旋律的音域跨度也比較大。那麼,拿到這樣一個教材,我們該如何來組織教學活動呢?
設計意圖:
1. 節拍。
歌曲《小鳥小鳥》是一首三拍子歌曲,對於此類歌曲,孩子們的學習經驗很少。我們可以從唱唱《柳樹姑娘》開始,通過對比、匹配,幫助孩子進一步積累三拍子的相關經驗,並運用已有經驗開展學習。
2. 歌詞。
歌曲的歌詞有難度,那麼我們就不必糾纏於此。把歌詞改一改,把原來的“春天裏 有陽光 樹林裏 有花香”改爲“在哪裏 有陽光 在哪裏 有花香”,引導幼兒結合自己的生活經驗,運用已有的關於春天的經驗,圍繞歌曲中的提問想一想、畫一畫、編一編、唱一唱。這樣既忽略掉了歌詞的難度,又可以調動起了幼兒的經驗,激發幼兒參與學習的主動性,可謂一舉多得。
3. 歌唱。
我們知道,歌唱活動的目的絕不僅僅是學會唱某一首歌,通過歌唱活動,積累歌唱的技能、發展綜合音樂能力,纔是歌唱活動、音樂活動的目的。仔細傾聽歌曲我們會發現,在這一首歌曲的第二段裏,每一句的第5、6小節是跳躍的。而跳躍地演唱對大班幼兒來說完全可以表現好,所以,我們可以通過圖譜的.演示,幫助幼兒瞭解第二段演唱“啦“字時的歌聲變化,並通過學唱進一步內化這一技能。
本次活動的設計得益於多年前許卓雅老師組織的音樂觀摩研討活動,結合目前我們大班的一些情況,做了一些修改,但整體感覺還是創新不夠,比較模式化,幼兒的主動參與也不夠。歌唱活動如何淡化“教”的痕跡,讓幼兒既學得紮實有效,又學得輕鬆快樂,期待大家的研討。
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