珍珠鳥教材分析
這是一篇精讀課文。課文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言描寫了“我”爲珍珠鳥創造了自由自在的生活環境,它們由怕人到能與“我”和睦相處,說明了“信賴,往往創造出美好的境界”。
課文可以分成三部分來理解。
第一部分(第1自然段)寫“我”把朋友送的一對珍珠鳥放進精心準備的鳥籠。
第二部分(第2—14自然段)寫由於“我”給珍珠鳥創造了舒適、自由的生活環境,得到了它們的信任,它們與“我”越來越親近。這部分是重點,寫了兩方面內容:
第3—5自然段寫這對珍珠鳥與“我”—點點熟悉了。“我”用茂盛的吊蘭蒙蓋鳥籠,“很少扒開葉蔓瞧它們”,“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”,小鳥就是在“我”爲它們創造的這種溫馨和諧的環境中開始了新的生活。
第6—14自然段寫珍珠鳥的雛兒和“我”漸漸地親近起來。具體表現在:活動的範圍離“我”越來越近,表現越來越放肆:先是在籠子四周活動;隨後在屋裏飛來飛去(落在櫃頂,站在書架,啄着書背,撞燈繩,跳到畫框上);後來膽子漸漸大了,落在我的書桌上(蹦到茶杯喝茶,跑到稿紙上,繞筆尖蹦,啄筆尖,啄手指);再後來居然落在“我”的肩上,在“我”的.肩頭睡覺。雛兒之所以有這樣的表現,是因爲“我”“不管它”,“不傷害它”,“只是微微一笑,依舊寫”,“不動聲色地寫”,還“撫一撫”它,“筆不覺停了,生怕驚跑它”。
文中對珍珠鳥和“我”行爲表現的細緻描寫,展現出動物與人的和睦相處的有趣而感人的情景。
第三部分(第15、16自然段)寫“我”的感受。是人鳥之間的真情,深深感動了作者,於是作者於筆尖流瀉下了“信賴,往往創造出美好的境界”的感受。
選編本文的目的:使學生了解作者對珍珠鳥真誠的、無微不至的愛,使這種“怕人的鳥”和主人越來越親近,從而體會到,無論是人與鳥,還是人與人之間,都需要真誠的信賴,信賴是創造美好境界的基礎。
課後有4道練習題。第1題是有感情地朗讀和背誦;第2題是要求學生把握課文的內容,體會作者嚮往與追求的互相信任、和諧美好的境界;第3題是欣賞和積累課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句;第4題是讀寫詞語。
本課的教學重點是:理解珍珠鳥是怎樣在“我”的照料和呵護下逐漸從害怕到親近,到信賴的;難點是:體會“信賴,往往創造出美好的境界”這句話表達了作者怎樣的思想感情。
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