二年級音樂《是個好地方》評課稿
作爲一名老師,通常需要準備好一份評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼你有了解過評課稿嗎?下面是小編爲大家整理的二年級音樂《是個好地方》評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
在記這節聽課筆記的時候,我記得特別仔細。有些課我只是記個大概的教學流程就好了,而這節課我把程老師與學生的交流和評價的語言大部分記下來了。雖然是一節組內的教研課,可從這節課中,可以看出程老師有着深厚的教學功底。整節課始終以學生爲主,從學生的角度設計教學流程,從學生的角度去關注學生的學習狀態。
程老師的教學設計新穎獨特,整節課不是簡單的教師教,學生唱的模式。一開始程老師讓學生聽音樂猜是哪個民族的音樂?不僅激發學生的學習興趣,而且順理成章的導出課題。歌曲的學習也是從簡單入手,先讓學生學習節奏,×××|××|,編5個字的詞,讓學生覺得很好玩。接着學習這個難點的節奏×××|××××|×----|,讓學生拍凳子練習節奏,再是填詞。這個節奏學好了,那整首歌曲的學習就不難了。在學歌詞的時候,程老師讓學生邊欣賞圖片,邊介紹。其中一張圖片是舞蹈,師做動作生學習,接着師生一起舞蹈,將課堂達到了高潮。第二段歌詞的學習,通過填詞的方法進行。每段歌詞的學習都採用不同的方法。可見程老師對教學設計的獨巨匠心。
整節課的學習過程中,程老師始終關注學生的學習狀態,評價語特別多。如“不僅會練,還會拍呀。”、“能把你的聲音控制一點嗎?”、“我們都有個習慣,你很想唱歌的時候,總是把聲音唱得很大聲,我總是聽不出唱對沒,我們都改一改行嗎?”、“聰明的會看我的”等等,從這些評價語中可以體現了程老師以學生爲主的教學理念。我們平時教學往往忽略了對學生的評價,忽略了一些生成的內容。我記得這節課中,出示整首歌曲的時候,字很小,甚至有點看不清,我不知道是程老師故意弄小的,還是在課堂才發現字小了的。我記得程老師這樣說的“這個字有點小,就是考考你能不能背背歌詞的。”
總之,這節課讓我很啓發,讓我明白一節好課不是一時能備出來的,而需要平時不斷的積累,不斷的學習,纔會讓我們的課上得精彩。
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