二年級美術《好大向日葵》評課稿
項老師執教的《好大的向日葵》一課是一節造型,表現課,這節課從整體上看,無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念。每個教學環節安排得有條不紊,環環相扣,教學思路清晰,目標明確。
1、有創意地使用教材
這課原本的題目是《好大的向日葵》,項老師根據的教學內容需要將課題改成了《跳舞的向日葵》。只有有想法有獨特見解的老師纔會有這樣的舉措的。這課其實並沒有要求學生把向日葵畫得有多大,只要求學生認識向日葵並進行藝術再創造。因此《跳舞的向日葵》讓學生感受到向日葵的'靈性,原來向日葵都可以像人一樣跳舞啊,激發學生的創作靈感。
2、有目標有指導地引導學生進行欣賞
書中提供了兩幅名家作品一幅是梵高《向日葵》,一幅是伍必端的《葵花地》。項老師從兩個角度引導學生欣賞,對梵高的作品重點引導學生欣賞色彩,並讓學生從自己的彩色筆中找一找這些顏色。對於《葵花地》這幅作品,主要引導學生欣賞花瓣的姿態,花瓣像小女孩的裙子一樣,隨風起舞。有了這樣的引導,學生就不會盲目地在那叫“哇、哇”。
同時,對於這節課我也有自己的一點想法,這節課從學生的作業來看,表現形式不多,比較單一。我想也許有兩個方面的原因:第一是項老師在引導學生想象方面不夠,比如可以問學生“向日葵像什麼?”“向日葵可以做什麼?”有了這些問題作爲鋪墊,我想學生創作起來可以形式會更加豐富。第二是項老師給學生提供的學生作品表現形式比較單一,有一張是三棵向日葵平行立在那裏的範畫,結果很多學生受這幅畫的影響也畫出了這樣的畫。
總之,項老師的這節課,有很多值得我學習的地方。
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