會考數學複習計劃指導

九年級數學溫習的內容面廣量大，常識點多，要想在時刻短的時刻內全部溫習國中三年所學的數學常識，構成根本技能，進步解題技巧、解題才幹，並非易事。怎麼進步溫習的功率和質量，下面我談一些自個的主意。

一、清晰指導思想

新的數學課程標準指出：“數學課程應傑出體現根底性、普及性和開展性，使數學教學面向全體學生。所以數學溫習要面向全體學生，要使各層次的學生對國中數學根底常識、根本技能和根本方法的掌握程度均有所進步，還要使盡可能多的學生構成良好的思想才幹、較強的歸納才幹、立異認識和實踐才幹。”

二、認真學習課標和考試闡明

認真學習課標和考試闡明，整理明白常識點，掌握準應知應會。哪些要讓學生了解掌握，哪些要讓學生靈活運用，老師對要溫習的內容和需求做到心中有數，瞭然於心，這樣就能駕馭溫習的全進程，全部進步溫習的質量。

三、溫習思路(四個期間)

第一期間：常識整理構成常識網絡

1、第一輪溫習的方式，以會考闡明爲主線，重視根底常識的整理。

第一輪溫習要“過三關”：(1)過回憶關。有必要做到記緊記準一切的公式、定理等。(2)過根本方法關。如，待定係數法求二次函數解析式。(3)過根本技能關。如，數形聯繫的標題，學生能畫圖能做出，闡明他找到了它的解題方法，具有了解這個題的技能。

2、第一輪溫習應當留意的幾個疑問

(1)有必要夯實根底。本年會考試題按易：較易：中：難=4：3：2：1的份額，因而使每個學生對常識都能到達“瞭解”和“掌握”的需求，在應用根底常識時能做到熟練、正確和敏捷。

(2)會考有些根底題是課本上、闡明上的原題或改造，有必要深鑽教材與闡明，絕不能好高騖遠。

(3)不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、舉一反三。“大操練量”是相對而言的，要有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化操練。

(4)定時查看學生完成的工作，及時反應。老師可採用會集講授和單個輔導相聯繫，有利於大面積進步教學質量。

(5)實踐動身，面向全體學生，對症下藥，即分層次展開教學工作，全部進步溫習功率。講堂溫習教學實施“低起點、多歸納、快反應”的方法。

第二期間：專題溫習

1、第二輪溫習的方式，不再以節、章、單元爲單位，而是以專題爲單位，以教學案爲主。

在一輪溫習的根底上，進行進步、會集、歸類，重點難點熱門傑出溫習，留意數學思想的構成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮老師的主導效果。

2、第二輪溫習應當留意的幾個疑問

(1)第二輪溫習可對學生共性的難點、誤點建立專題。

(2)專題的區分要合理，要有代表性，切忌八面玲瓏;環繞熱門、難點、重點，重要處要狠下功夫，不吝“糟蹋”時刻，捨得投入精力。

(3)以題代常識，學生在某種程度上遠離了根底常識，會造成程度不同的常識忘掉表象，處理這個疑問的最好方法就是以題代常識。可恰當交叉曩昔的小常識點，以導致回憶。

(4)專題溫習可恰當進步。沒有一定的難度，學生的才幹是很難進步的，進步學生的才幹，這是第二輪溫習的'使命。但要統籌學生的具體情況掌握一個度。不能加大學生的操練量，更不能把學生推動題海;不能急於趕進展，要長於總結規律性的東西給學生，以免學生產生“模糊陣”表象。

第三期間：歸納練習

1、 第三輪溫習的方式是模仿會考的歸納演練，查漏補缺，俗稱考前練兵。練習答題技巧、考場心態、臨場發揮的才幹等。

2、第三輪溫習應當留意的幾個疑問

(1)模仿題有必要要有模仿的特色。時刻的組織，題量的多少，低、中、高級題的份額，要切近會考形式。

(2)閱覽要及時，抓住時機，切忌連考兩份。給特別的題加批語。某幾個題只要單個學生犯錯，這樣的題不能再佔用講堂上的時刻，單個學生的疑問，就在試卷上以批語的方式給與解說。學生要有錯題集，老師要充分利用這段時刻，處理單個學生的單個疑問。

(3)歸納學生常識的遺失點。爲查漏補缺積累資料。選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。要講透;切忌八面玲瓏式講評、切忌蜻蜓點水式講評、切忌就題論題式講評。不宜對模仿卷題題講。

(4)恰當的“解放”學生，特別是在時刻組織上。通過前兩輪時刻的考、考、考，幾乎一切的學生心身都會感到疲憊，如果把這種疲憊的狀況帶進考場，那必定效果欠好。但要留意，解放不是放鬆，後期題量不宜太大，要讓學生輕鬆解題、高高在上解題，能跳出溫習的圈子看試題。

(5)調節學生的生物鍾。儘量把學習、考慮的時刻調整得與會考答卷時刻相吻合。

(6)心態和決心調整。這是每位老師的責任，此時此刻決心的效果變爲了最大。

第四期間：查漏補缺

對學生依然模糊的或已忘掉的常識讓學生迴歸課本，進一步穩固和加深，迎候會考。

總歸，在九年級數學總溫習中，開掘教材，夯實根底是根本;共同參加，重視進程是前提;精選習題，提質減負是中心;強化練習，開展才幹是意圖。只要這樣，才幹以不變應萬變，以一題帶一片，開發學生的思想空間，真實練習學生的歸納才幹及水平。