《搖籃曲》評課稿2篇
《搖籃曲》評課稿1
通過教材分析可以瞭解到本課是一堂集唱歌、欣賞、活動於一體的音樂綜合課。教學設計中包括情境創設、學習歌曲、實踐拓展三個教學內容。想讓孩子們從感受搖籃曲溫馨、甜美的特點入手,瞭解搖籃曲風格特點;在輕鬆的遊戲環節中,鞏固並提煉出不同風格樂曲的特點。
老師將整個課堂的那種安靜、甜美的氣氛拿捏比較到位。孩子們在老師的情緒感染下學習着、感動着,到課堂的最後用汶川大地震中母親感人的故事,讓大家爲母親而歌唱,本堂課的教學目的達到並得得到了昇華,在《搖籃曲》的音樂伴奏,孩子們爲媽媽說出或寫下一句你發自內心的話,讓學生真正感受到媽媽的偉大。這正體現了:搖籃曲是媽媽的歌,媽媽的歌就是媽媽的`愛。我們音樂課以美育人的目標得以實現:應該就是“愛”的教育,“愛”的體驗,“愛”的釋放。把握主題,我們找到了這一課更高的立意:即將單純的音樂學習轉化爲音樂文化,體現音樂與人的密切關係。
《搖籃曲》評課稿2
搖籃曲評課稿這是一節國中一年級的課,聽完以後,雖沒有很大的長進,但也有一些僅代表個人的看法,和大家共同探討:
1、教師素質良好課前準備到位這是一節歌曲學唱課,《搖籃曲》的深情和優美是所有的老師都有耳聞的,在這節課中,首先讓我沉醉其中的是老師手下流淌出來的優美的琴聲,那美妙的電子琴,讓我們所有在坐的老師都爲之稱讚。後來在說課中才得知:老師爲了能真正彈奏出《搖籃曲》的感覺,和絃配了一遍又一遍,直至滿意。從這一點我們就能看出這位老師對教學的執着和認真。
2、環節設計層層深入在教唱《搖籃曲》的過程中,每一個環節的設計都緊扣主題,步步深入。從摸唱歌譜、學唱歌曲、處理歌曲、完整演唱到最後的律動教學,把一首歌曲的教學過程清晰的呈現在每個老師和學生的面前。商榷之處:導入部分的似乎不太和諧,從看圖導入到學生思考,然後一下到音準練習,似乎有點太快,前面的關聯性不大。
3、情感目標和技能目標要共同實現在這節課中,師非常注重對學生情感目標的培養,通過不同方式引導學生對情感的激發,但是,個人認爲,國中學生以對基本的音樂技能有了一些瞭解,教師在整堂課中對學生基本技能的的培養幾乎沒有,值得商討的是:可否在個環節中深入技能的學習,使情感目標和技能目標共同實現。
4、欣賞內容有機選擇在最後的`欣賞環節,教師選擇了各個不同地方的搖籃曲讓學生聽辨,劉老師的做法是把每一首搖籃曲都呈現在學生的面前,然後在逐首聽。試想:可否選擇差異很大的搖籃曲,讓學生先聽,然後在聽的過程中思考:你認爲那是哪個地方的搖籃曲?使學生能有發揮更多的主動性,增加師生互動。她向我們滿懷深情的演繹了一堂精彩的音樂課,使我們學到了很多,受益匪淺。
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