《夸父逐日》評課稿
作爲一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼你有了解過評課稿嗎?下面是小編整理的《夸父逐日》評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《夸父逐日》評課稿1
首先做到了短課長教。《夸父逐日》寥寥數語,篇幅很短,但意蘊豐腴,可謂“麻雀雖小,五臟俱全”。倘若按照傳統自讀課的教法,只需讓學生讀一讀、背一背,大致瞭解課文意思並理解夸父形象就行了。可是,曾老師卻在拓展知識視野上做文章,通過多媒體課件,介入《夸父逐日》的沒有標點的原文。讓學生自己去斷句並說明理由,學生或讚美,或反對。課堂氛圍熱烈。
其次,在翻譯課文的時候,讓同桌兩人一個念句子,另一個翻譯該句。這樣做,有益於同桌之間的通力協作,培養合作精神;可以讓其他同學聽清楚他們所說的'內容,不含糊,不晦澀,條理明晰。
第三,教師點撥在前,學生翻譯在後,這樣操作,符合七年級的學情實際。七年級學生的古文學習剛剛入門,相對於現代文學習而言,存在一定的難度。教師能充分考慮到這一點,暫時扶持學生慢走,等以後再勇敢放手,這可以幫助學生爲掌握文言文學習方法打下堅實的基礎。
《夸父逐日》評課稿2
神話故事既包含了一個民族的寶貴精神,又凸現着一個民族的優良品質。《夸父逐日》是一個流傳千古的神話故事,作爲教材,其蘊涵的人文性極強。
一、緊抓文言文教學特點,凸顯文言課文有效性
我們該怎樣把略讀課文上的有效,在有限的40分鐘完成教學目標,讓學生有所收穫呢?周文如老師這堂課圍繞這次的研討主題,體現了中段略讀課文教學的有效性。
1、及時糾正學生翻譯朗讀過程中的錯誤
周老師在本堂課中,花了大量的時間給學生朗讀,並在朗讀翻譯過程中及時的糾正學生的錯誤。不僅僅是自己糾正,還讓學生糾正,讓學生成爲了課堂真正的主人。
2、當堂成誦。《夸父逐日》文章不長,但是讓學生和聽課老師差不多都能當堂成誦,課堂教學效果非常好。
3、教學設計前後呼應。在課堂的探究教學時,提問夸父是人還是神?,學生根據對神話的瞭解回答是巨人,善於奔跑的`人,而在課堂的高潮部分再次提問夸父逐日成語含義,學生能明確是勇敢、志向宏偉的人,對夸父的人物形象理解得到昇華。
4、板書設計。板書的設計工整、簡潔、美觀、讓人一目瞭然。
二、緊扣神話特點,且把神話當神話讀
神話故事的基本特點就是故事情節在奇特的想象力作用下的虛構。神話故事作爲一種文學體裁,且讓它以本來面目出現在語文課堂中爲好。語文課堂中雖然一直強調教育性與思想性,但一篇有趣的神話故事,本身不也有着非同尋常的魅力嗎?
周老師的《夸父追日》就是以“神奇”作爲主線展開教學的並緊扣“神奇”,讓自讀自悟,品味夸父“驚人的速度”與“誇張的喝水”、“巨大的身軀”、“長長的手臂”,抓住具體語言文字,體會神話本身的神奇特點,並在以神奇作爲主線條的基礎上,適當滲透夸父堅持不懈、勇往直前追求光明的精神。
三、緊扣年級特點,落實課堂的有效性
新課程標準對中段在閱讀方面的要求是能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。學習略讀,粗知文章大意。因此周老師緊緊扣住年段要求進行教學。
在讀幾個神奇的句子時,周老師抓住幾個關鍵詞,如“一眨眼、兩千公里、霎時間、一拋”或聯繫生活經驗理解感悟、或插入資料補充理解,都是有其特點的,也說明周老師對新課程的準確把握。
從整體上看,周老師的課是很真實的,很樸實的,課上生成的東西很多。這課也是我們語文課的境界:真實、紮實、平實。
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