一年級數學《比較大小》評課稿[薦]

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展評課稿準備工作，評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。我們應該怎麼寫評課稿呢？下面是小編整理的一年級數學《比較大小》評課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數學《比較大小》評課稿1

聽了李老師的《比較大小》一課，感覺這節課的亮點有以下幾個方面：

1、關注學生已有的知識經驗，回顧舊知，引入新知。注重新舊知識的聯繫。先讓學生從0數到100，兩個兩個地數到100.，讓學生體會到越往後數，數字越大。

2、鼓勵學生用多種方法比較大小。如比較45和39的大小，學生就用了以下幾種方法：

（1）看錶格，越排在後面的`數越大。

（2）利用計數器，直觀地看。

（3）利用數的組成來看。

原本呆板的數字符號，在老師的精心設計下變得鮮活起來，讓學生輕鬆自如地參與到教學中，讓學生主動地去學數學，使學生的分析，觀察能力都得到提高。

3、營造寬鬆愉快的學習氣氛。尊重學生的個性體驗和不同見解，鼓勵學生髮表不同意見。對於用不同方法來比較大小的學生予以語言的鼓勵，並注重培養學生的思維，表達能力，多讓學生說說，“你是怎麼想的？”注重學生思考的過程。

4、注重從細節處培養學生良好的學習習慣，如，在“把卡片正確地放在小圓圈裏”這一題中，李老師讓學生找到一個數，就做一個記號，這對於低年級學生來說，是相當重要的，有利於培養學生認真細緻的學習習慣。

一年級數學《比較大小》評課稿2

聽了李老師的《比較大小》一課，感覺這節課的亮點有以下幾個方面：

1、關注學生已有的知識經驗，回顧舊知，引入新知。注重新舊知識的聯繫。先讓學生從0數到100，兩個兩個地數到100。，讓學生體會到越往後數，數字越大。

2、鼓勵學生用多種方法比較大小。如比較45和39的大小，學生就用了以下幾種方法：（1）看錶格，越排在後面的數越大。（2）利用計數器，直觀地看。（3）利用數的組成來看。原本呆板的數字符號，在老師的精心設計下變得鮮活起來，讓學生輕鬆自如地參與到教學中，讓學生主動地去學數學，使學生的分析，觀察能力都得到提高。

3、營造寬鬆愉快的學習氣氛。尊重學生的個性體驗和不同見解，鼓勵學生髮表不同意見。對於用不同方法來比較大小的學生予以語言的鼓勵，並注重培養學生的`思維，表達能力，多讓學生說說，“你是怎麼想的？”注重學生思考的過程。

4、注重從細節處培養學生良好的學習習慣，如，在“把卡片正確地放在小圓圈裏”這一題中，李老師讓學生找到一個數，就做一個記號，這對於低年級學生來說，是相當重要的，有利於培養學生認真細緻的學習習慣。