[薦]六年級數學評課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行爲作出正確的解釋。評課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的六年級數學評課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

六年級數學評課稿1

今天聽了丁老師執教的《比的基本性質》一課。丁老師圍繞活動主題，注重培養學生的數學思想，注重學生爲教學主體，教師爲教學的引導者、合作者，教學方法靈活，教學效果良好。

優點：

1、課堂教學中都體現了類推的數學思想，轉化的思想，開課伊始對分數基本性質、除法商不變性質的複習，在教學中，由最簡分數到最簡整數比，這些由舊知的複習到新知的引入與理解，充分體現了數學中的類推思想和轉化思想，不僅教會學生學習的方法，更提高了學生的學習能力，教學效果良好。

2、教學中做到了分散難點，抓住重點，突破難點，在課堂教學中，抓住了理解比的基本性質，利用學生課前閱讀，各類判斷題的判斷（前項後項乘的.數不同，前項後項運算不同，沒有加上0除外等等），讓學生對比的基本性質得到了充分的理解，並在教學中，有效建立分數的基本性質、商不變性質與比的基本性質的關係，分散了教學的難點，抓住重點，突破了難點，教學收到良好的效果。

3、課堂容量大，丁老師的教學根據六年級學生的特點，課堂教學容量大，將課堂教學看作是考試一樣，引導學生在緊張、高效的情況下學習、瞭解、鞏固、提高。

建議：

教學中注重了學生在判斷中理解比的基本性質，化簡比與求比值的區別，但缺乏學生親自動手化簡的過程，如果讓學生自己親自去化簡，會充分理解比的基本性質，會應用比的基本性質。

六年級數學評課稿2

六年級下學期數學《解比例》評課稿解比例一課是在學習比例的基本性質後學習的，教學解比例之前，教師先複習關於比例，你已經知道什麼展開教學，由此引入今天的學習，突出了這次的教研主題---如何認真設計好教學各環節之間的銜接與鋪墊，通過這節課，讓我感受到了李老師的另一番風采！本課開始李老師先用溫故而知新比例的基本性質開課，當學生寫出8x=25×40時，教師讓學生觀察與以前學的比例有什麼區別，學生很清楚的看到比例中含有了未知項，由此引出學習內容；在此基礎上讓學生自己動手算一算，通過此活動讓學生進一步瞭解比例和解方程的聯繫與區別，學生的'認知能力，在李老師的一步一步引導下得到了提高.

認知得到肯定後，緊接着的心動不如行動，更讓學生的認知能力在此得到了小小的發揮；而後的衆人劃漿開大船，小組之內互相合作、交流，使學生的學習熱情一下高漲了很多；在前面內容的基礎上帶領學生走進比例在實際生活中的應用....難度在加大，但李老師的環節設計如此巧妙，讓學生和聽課的老師都感覺到本節課是如此的順暢，學起來、聽起來都有一種樂在其中的感覺。

建議：是否可以滲透一下算法優化的思想呢？

六年級數學評課稿3

那天，我校開展數學教研活動，由六（1）班的黎老師給我們上《分數除法的意義和分數除以整數》這節課。聽了這節課，我感觸良多，下面就這節課談談本人的一些粗淺看法：

本節課是在學生已掌握了分數乘法的計算方法上進行的，我認爲最突出的地方也就是最成功的地方在於能從課題出發，充分體現了以學生爲主體的探究式的教學模式，以設疑導入激發學生的學習興趣，在探究新知中讓學生運用所學的知識可採用不同的.方法來計算，發散學生的思維，小組討論交流，總結出計算分數除以整數（零除外）的方法，並小組內試舉簡單的例子試算，然後小組彙報方法，學生分別說出了計算方法，然後老師再出示習題，用自己總結的方法去計算，在彙報計算中又遇到了什麼樣的困難，最後總結出分數除以整數（零除外）的最通用的方法。整個探究新知的過程都是有學生自主學習，主動探究來完成的，培養學生的發散思維及發現問題、解決問題的能力。

不足之處：

1、時間安排不夠合理，學習分數除法的意義這部分用的時間過多，導致後面的學習內容無法完成。

2、應該板書出分數除法的意義和分數除以整數的計算方法。