主動交流九年級歷史的教學反思範文

學生是學習的主體，瞭解他們是我們備好課上好課的需要。成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的學生系統知識，化解過去遺留的難點和盲點；對於成績較差的學生要強化基礎，提高應試技巧等等，這都需要區別對待，而這與學生的主動交流分不開，

對於主觀性的題目，我覺着無必要制定標準答案，限制了學生的發散思維，對學生的發展沒多大意義。這樣的題目應放手，讓學生的思維得以碰撞、交流；同時有些問題用一種開放的心態與空間讓學生和老師交流起來課堂氣氛活躍，學生自主學習氣氛很強，老師和學生都會進步。答案可能是各異的，但只要言之有理即可。但有時會留下遺憾。因爲歷史課比較少，沒有時間，再加上家務事較多，交流就少了，有些急躁。對於一些學生有所忽視，處理上過於簡單。關於鼓勵與批評的應用上應更多得側重於交流，講究策略方法。

“三人行必有我師焉”，經常和多年帶九年級的老師交流，而且可以不限於本科的交流，有些問題會豁然開朗。一定要記錄和沉澱，這樣多年下來會留下很多寶貴的經驗。