歷史收穫與心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的歷史收穫與心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

面對着新課程改革，作爲歷史教育者應該怎樣去做呢?這是每一位一線教師一直思考的問題。目前的教學工作總是提到要緊扣課程標準，圍繞大綱展開教學工作，同時還要體現新課改的理念，這就無形中給教師增加了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應該怎樣上才能發揮出學生的主體優勢，才能在45分鐘內最大限度地激發和調動學生的積極性，讓每個學生參與到教學中去，同時又能在以後應試教育中取得良好成績呢?下面是本人在教學中的一點感悟：

第一：語言關

作爲授課教師要注重自己的語言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質，要使語言精煉、有穿透性，力爭做到幾句話說出之後即能感染學生，激發學生的求知慾。

第二：心理關

不同的學生，在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學會把握各時期學生的心理變化，調整自己的授課風格來適應學生的心理需要，就能在教學工作中達到事半功倍的效果。

第三：結構關

傳統的教學模式是教師講，學生聽，聽後背的教學模式，這就壓制了學生思想的發揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生爲主體了，而以教師爲主體了。那麼新課標要求下我們應構建讀--講---剖---感---練五環的課堂結構，下面介紹一下就該課堂結構。

(1)讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8—10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內容，也就是通過讀書讓學生總整體上感知全文。

(2)講：在的讀書的基礎上，選1—3名學生講解課文的主要內容，對學生在講述過程中出現的錯誤之處，請其他學生改正;其中，前兩個環節是在培養學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。

(3)剖：剖析會考的考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發學生的求知慾，讓學生感到歷史知識不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕鬆度過，對於積極參與回答問題的同學給予鼓勵(賞識教育)，此環節的目的在於讓學生鞏固知識，如何運用知識，爲以後的應試做準備。