九年級英語上學期期會考試質量分析範文

一、對試卷的總體評價：

本次期中試卷主要以上半學期這個階段所學的內容爲主，試題覆蓋面較大，注重了基礎知識和基本技能的考查，在考查學生所學知識的同時，也考查了學生的能力。試卷內容注重語境，突出語篇，貼近生活，既考結構，也考功能，並注意考查學生對所學內容的記憶與運用情況。測試的題型接近會考。

二、命題的不足之處：

聽力題的短文理解沒有錄音，影響了總體成績。試卷中出現多處印刷錯誤。

三、學生得分情況：

九年級（1）班49人蔘考，最高分139分，有三人；最低65 分，優生20 人，及格39人，上130分有12人。

四、考試中反映出的主要問題：

1、在這次測試中，聽力的得分率偏低，問題主要集中在對話的聽力理解上。

2、基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的`掌握不夠熟練，也就談不上運用了。平時講過的知識點掌握不牢，沒有及時補缺漏，造成考試時丟分。課堂教學中如何注重“雙基”的合理、有效的訓練，應引起高度重視。

3、學生對現在完成時態、習慣用法及某些詞彙掌握不夠，閱讀理解及靈活運用的能力較差；尤其在第二卷的綜合填空和看圖寫句子，暴露出較多的問題。寫的問題也比較突出，學生的書面表達審題方面有待加強訓煉，有些學生不懂得靈活應用，適當取捨，而全盤照搬課文，導致得分不高。單詞拼寫錯誤也較多，平常應加強這方面針對性的訓練。

4、部分學生學習目的與態度不明確，不端正，遇到困難產生畏難情緒，這也是學不好英語的原因之一。

5、部分學生粗心大意，試卷上出現了一些低級錯誤。應教育學生平時就要養成細緻、嚴謹的學習態度。

五、今後教學措施：

1、根據 “詞不離句、句不離文”的原則，在今後教學中，我要在學生自學單詞或預習單詞的基礎上，將單詞放在句子中或一定的語境中教授，同時注重詞彙的擴展和延伸，要讓學生能夠理解詞彙的含義、用法、詞形的變換及同義詞反義詞等。另外，課堂上要儘可能多爲學生提供反覆操練詞彙的機會，增加詞彙的復現率，加強單詞、詞組的聽寫訓練。還要定期進行詞彙的歸類與總結，儘可能爲學生提供一些有效的識記單詞的方法，如單詞樹、單詞網絡圖、用詞連成詞組等，以減輕學生的記憶負擔。

2、鼓勵學生自己學習，總結規律，在訓練中學會使用，在體驗中學會、並掌握語法。語法教學中講解是必要的，讓學生在訓練中尋找規律則更利於學生掌握所學的知識。

3、要提高學生的綜合語言能力必須讓他們學會閱讀。而應讓學生使用默讀、朗讀、自讀、齊讀、快讀、慢讀、略讀、精讀等多種形式，有計劃、有目的的培養和訓練學生的閱讀技能，一定要教會學生如何理清文章的脈絡，學會通過上下文來理解同一個詞或詞組在不同的情景中的不同含義。要能通過多種訓練方式，引導學生理解詞句的表層及深層含義及如何抓住語篇中的重要信息。在閱讀的同時，通過對語篇的理解，還要進行適當的寫作指導和初步的寫作訓練，將閱讀和寫作有機地結合起來。

4、繼續加強課堂中的聽說訓練，拓寬聽說渠道。

5、教學中有意識地加強和重視“語法教學”和“句型教學”，應注意通過一定量的訓練讓學生自己發現規律，避免機械灌輸、注重學生對語言點的體驗。

6、落實好“一幫一”制度，把兩位學生“捆成一團”，教師每天佈置適量的任務，要求“當天任務當天完成”；

7、加強與各位家長的聯繫，和家長一起，逐個分析學生情況、提出具體要求，站在一切爲了學生進步的立場與家長進行溝通和交流，全面爭取他們的支持。

8、 在班內營造積極向上的學習氛圍，幫助學生正確看待學習的“苦與樂”；對問題學生進行個別談話，樹立他們正確的學習觀；

9、 關注平時的課堂作業和家庭作業，嚴格要求書寫格式（不符合要求的一律重做）；

10、試卷和練習的講解過程中，重視各類試題應試技巧和方法的指導。