九年級數學期會考試質量分析

一、試卷特點：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作爲考點來設計試題，併力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯繫，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查，畫簡單幾何體的三視圖。；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理。

3、試題貼近生活、突出運用。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

本卷滿分值120分，完全和會考同步，總題量24題。難度分佈爲：容易題：中等題：難題的比值約爲7：1.5：1。5。年級每個班的數學成績各項指標發展均衡，無論是高分率、及格率還是平均分以及EC值來說，都是齊頭並進，整體全面提高，體現了大家集體智慧，是集團軍作戰的`結果。

二、學生情況分析

這次期中考試的設計的難度值是0.65，實際上校平均分爲82.分，是0.67，和我們的預期是驚人地吻合。在這次的期會考試中我們複習的比較倉促，複習的時間有一個星期，比較緊張，精力花了不是很多，因此感覺成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：

1、學生的基礎知識和基本技能不紮實。如第一、第二題主要是考查基礎知識在實際情景中的簡單應用，難度低，但得分率僅爲0.7左右；又如第16，17題的基本運算，計算量不大，難度不高，但準確率不高；再如第19題，主要考查學生的畫圖操作能力，要求不高，錯的同學也比較多。

2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第24題主要是考查學生的探索發現能力，爲了降低難度，本題設置了四個連貫的小問題，逐層深入，爲問題的最終解決做了鋪墊，但很多同學錯了；第22題的證明題在平時的練習中都已經練習的好幾次，中等偏下的同學依然不會做。

我們認爲，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學生基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，我們教師可能在補差方面還做的不夠。

三、對今後教學的建議

1、繼續抓好平時的集體備課，加強評價標準的研究，抓中輔差，培尖培優，鞏固前半學期的成果，爭取年級的各項指標更大的提高。

2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。對基本技能的訓練，應通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重複的操練。

3、重視能力的培養，要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養。對空間觀念的培養，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統計推理等合情推理能力，逐步發展學生的探索能力和創新能力。

4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養。要注意激發學生的好奇心和求知慾，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，幫助學生認識自我、建立自信。

5、關注學生的發展，並做好防差補差工作，從以下幾點入手：

（1）加強對後進生的個別輔導，增強自信。

（2）作業批改細緻化，個別學生面批加以輔導。

（3） 經常交流，加強心理輔導。

（4）分層教學，對差生適當降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。

6、不斷提高教師自身素質，增強教師的個人魅力，提高學生學習數學的興趣