七年級語文期末考試的試卷分析範文

　　一、試卷簡析：

充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足於課內，進行適當拓展延伸，對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。

試卷第一部分是“漢字”，10分。主要考察學生根據拼音及上下文意正確拼寫漢字、識別並改正錯別字、漢字規範書寫能力。

第二部分是“閱讀”，50分。考查學生的識記積累、課外閱讀能力，對學生進行獨立閱讀課外書籍提出了明確的要求。一段文言文閱讀及三段課外閱讀文章考查學生的理解、運用、分析、概括能力。第四大題文段內容取材於5.12地震，立足課內，面向生活，提醒學生關注身邊及國內外大事，語文學習必須貼近社會生活，必須緊跟時代步伐。

第三部分是“作文”，其中小作文20分，大作文40分。小作文題目：譚千秋小傳。要求學生從閱讀材料中提煉信息，用簡潔平實的語言完成一篇人物傳記。同時考查了學生提煉整合信息的能力及應用文的寫作能力。大作文半命題《我心中的那---------》，改變了沿襲會考“話題作文”的做法，這對選材能力相對較弱的七年級的學生來說，是極其恰當的，而且題目本身極富挑戰性和思維想象的空間。

　　二、各題答卷情況分析：

（一）漢字

此大題分值10分，得全分者在30%以上，一般失分在2分左右。主要錯誤集中在根據拼音寫漢字的“積dian”，改正錯別字的“婦儒皆知”中“儒”字的修改和“勝卷在握”中“卷”字的修改。這說明部分考生常用字識記不到位。此題爲培養學生良好、規範的書寫習慣起了很好的導向作用。

（二）經典積累

此題由2小題組成，共6分。有古詩名句填空、名著閱讀考查。古詩名句填空4分，因7空中任選4空做，給學生提供了較大的空間，所以這一題普遍完成好，能得全分。但也有一部分學生寫錯字，如“朔”、“柝”、“窺”、“嘯”等，還有一部分學生識記不準確，出現漏、添、倒等現象。名著閱讀2分，《童年》的作者高爾基一般都會填，但主人公的名字“阿廖沙”有近一半的學生不知道，這說明很多學生對名著只有最初步的瞭解，並沒有花時間去讀原著，名著閱讀還存在缺失。

（三）文言文閱讀

分值10分，文段爲《黔之驢》，絕大部分學生得分在6分左右。這是一個廣爲流傳的成語故事，而且有8個相關注解，學生閱讀中能讀懂大意，完成翻譯、用原文填空、及發揮想象補寫的題目。但第3題，要對文中的文言詞作出準確解釋，失分較多。“蹄”考查詞類活用，一般都能填對。“且”、“習”的解釋很多人錯，“以爲”一詞無一人能準確解釋出來，此題應是“以之爲”的.省略，正確解釋是“把-----當作”，但都誤爲“認爲”。這說明學生對常見文言詞的意義識記不到位，對有些常見文言詞用法不能準確辨別。

（四）現代文閱讀

由閱讀（三）、閱讀（四）、閱讀（五）組成，共34分。

閱讀（三）是言木的《獵人》，表現出動物身上的母愛，主題對學生平說很容易把握，所以這一題回答很好，失分少。第7、9題，考查學生對文章內容的整體把握以及信息篩選提取能力。第10題考查學生對優美句子的賞析能力。第11題考查理解主旨及分析比較能力。但第8題結尾句“蒼山滴翠，殘陽如雪”在文中起什麼作用，很多學生沒有抓住環境描寫渲染氣氛這一要點來回答，有人寫總結全文，甚至是寫過渡、總領，顯然對有些寫作手法並沒有真正理解。

閱讀（四）是緊扣時事的《永遠記住你張開雙臂的姿勢》。失分集中在13題，第3段記敘的方式“插敘”幾乎無人填對。此知識點應該在課文《爸爸的花兒落了》中學習過，今後應加強該知識點的訓練。

閱讀（五）是《沒有一棵小草自慚形穢》。失分集中在18題，考查對含義深刻的句子的理解，很多學生答題時未說明這句話運用了“象徵”手法。

三題現代文閱讀呈現出同樣的問題。絕大部分學生能基本讀懂文章，但在答題過程中不夠規範，回答太籠統，陳述不嚴密。

（五）作文

小作文主要是對文章的體裁不明。這類文體平常訓練較少，多數學生完全沒有注意到提示中所說的“多以第三人稱的方式介紹人物的基本情況（生卒年代、籍貫、學歷、身份、工作狀況）及人物的生平業績等”，對生卒年代、籍貫、學歷等完全未提及，不是小傳，而寫成了一般記敘文，僅僅只記敘了譚千秋老師最後的英雄事蹟。

大作文情況較好。對學生來說，不存在審題障礙，已命的半部分題目給了學生一個限制，避免了出現漫無邊際地亂談的情況，自命的半部分題目又給了學生自由選擇、想象發揮的空間。適合於學生聯繫生活實際，都有內容可寫，話題作文中經常出現的空發議論的情況在這次作文中較少出現。而且從評卷中看來，很多學生具備了一定的寫作技巧。記敘、描寫、抒情多種表達方式結合運用；結尾用抒情性的語句突出主題。很多學生選擇了“一絲牽掛”、“一份真情”，表達對地震災區的牽掛和真情。還有些作文選材獨特，構思巧妙。一個學生選擇的是“一道風景”，開頭用寫景、抒情性的文字，中間記敘了一件事，最後點明“這道風景就是我的父親” 。還有一個學生選擇的是“一隻烏鴉”，仔細描繪了一隻拼死保護幼鳥的母鳥，結尾抒寫了“任何一個偉大堅強的母親都是值得敬佩的”這個主題。