高二理科化學期會考試試卷分析

高二理科化學期中考試試卷難度怎麼樣呢？考試內容是什麼？讓我們一起看看高二理科化學期會考試試卷分析吧！

　　高二理科化學期會考試試卷分析【1】

一、試題的整體結構和難度：

1、試題的結構:

試題範圍包括了化學選修4《化學反應原理》中第一章《化學反應與能量》、第二章《化學反應速率和化學平衡》、第三章《水溶液中的離子平衡》、第四章《電化學基礎》。

2、試題的難度及特點：

本試題難度適中，考查的雖然都是基本知識和基本實驗技能，但是比較靈活。試卷體現了新課標的教學理念，能注重基礎和能力，注重考查學生知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性，體現了新大學聯考對能力和素質的要求。試題既較好的檢測了學生化學基礎知識掌握情況，又對學生學習起到了一定的診斷、指導和激勵作用。

二、試卷結構與特點

1．試卷結構

第一部分，選擇題（1.單項選擇題1—6題共24分。2.雙項選擇題7-8題共12分）；第二部分，非選擇題，共64分（9、10、11、12題，各16分。）。本次試題總分爲100分。

2．試卷特點

（1）堅持了對化學主幹知識的考查

①試卷的結構及各知識塊的賦分及試題難度比例與《考試大綱》的要求基本保持一致，試卷長度適中，題量恰當，答案的書寫量也較爲合適，給學生留有較多分析和思考的時間。

②化學能量與反應、化學反應速率與化學平衡等。

（2）提高了對化學學科內綜合知識的考查

本份試卷不管從內容還是形式上都有一種高考試卷的風格，試題的質量、試題的新穎度、對考點的要求、對學生能力點的要求以及對學生情感態度價值觀的滲透等做的均比較到位。

3．試題分析

1、單項選擇題第1題答對人數47人，佔64%，此題爲最基礎題目，涉及原電池的四個形成條件、基本原理、電子流向、電極反應、鹽橋作用等等。第2題答對人數爲26人/73人，涉及水溶液中的離子平衡，答題率極低。此類題目只是對Kw值進行考察，學生都爲能掌握，說明應變能力不強。第3題答對人數爲22人/73人，涉及熱化學方程式的書寫，答題率極低。第4題答對人數爲33人/73人，涉及化學平衡的圖像題。第5題答對人數爲33人/73人，涉及電離平衡移動的題目。第6題答對人數爲14人/73人，涉及沉澱溶解平衡移動的題目。多數人集中在4-8分。而全錯的也有10個。13題涉及反應熱，對於放熱反應和吸熱反應的認識不夠正確。15、16題涉及化學反應的平衡移動，難度較大。17題是圖像與化學平衡移動相結合試題，只有1人做對。18題涉及等效平衡，有5人做對。

2、填空題答題情況比較差。

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19題考查的是熱化學方程式的書寫以及蓋斯定律的使用，熱化學方程式中對於反應熱的計算基本上是錯的；而蓋斯定律的計算這方面，對於加合法的考察，完全做對的只有7人。這到基礎題，學生反而做得較差。20題、21題考查化學平衡移動，對於勒夏特列原理的使用。20題是基礎題目，做題情況較好。21題考查了運用三段式計算任意時刻濃度，難度較大。溫度對化學平衡常數的影響、濃度對化學平衡移動的影響都稍微進行變形。學生做題都沒有進行靈活運用。21題計算題，考查了運用三段式對化學平衡常數、轉化率進行計算。學生全部都卡在平衡時水的體積分數爲2/3這一點上，不能正確計算出平衡時水的濃度。只有1人能夠算出平衡時水的濃度。

三、.結論和改進措施

1、成績分析總結

總體來說，這次期會考試考得不是很理想，高分層次幾乎沒有，及格人數只有8人，不及格人數偏多，其中原因之一是選修4在學習中，學生感覺比較抽象，難度較大，所以學生在學習過程中就有些畏懼感，壓力較大。

另外存在的問題就是學生對所學知識沒有進行及時的複習，平時課外所花時間較少，練習量少，不能深入思考，因而學生對基礎知識的運用不夠靈活。對於一些題目的變換形式不能理解，因而不能正確作答，所以一些做過講過的也做錯了。學生的學習主動性很低，學習很被動，課後不肯複習並做相應練習來鞏固知識，難做到對知識的聯繫和回顧。解題思路不清晰，解題能力欠缺。語言表述和書寫不規範，常出現專用名詞、術語的錯別字和表達錯誤。對於圖形的觀察、分析和判斷能力很差。

2、改進措施

(1) 不管是哪一種類型的化學測試，對基礎知識的考查總是一個重要的方面，在平時的教學過程中，仍要抓基礎知識的教學，尤其像基本概念，化學用語的書寫等。做到點點過關，在教學過程中，要注意讓學生把握化學上的核心概念，形成良好的知識網絡，這樣纔能有備無患。

（2）精講精練。課堂教學是教學的主陣地，這一塊必須牢牢抓住。提高課堂效率是搞好教學的關鍵環節，所以我們一定要做到精講。當然，光做到精講還是不夠的，講與練應是同一事物的兩個不同的方面，做到精講的同時，一定還要做到精練。我們的練習一定要精選，一定要有針對性，一定要能覆蓋我們所講的化學核心知識，又要能夠培養學生的解題能力。練習的選取，既要有一定的深度，也要有一定的廣度，要有一定“變”的前提與可能。

（3）注意發散。我們不管是講知識點，還是評講習題，要注意知識的前後聯繫與銜接，所講知識要有一定的跨度，這樣才能使學生形成一種整體的觀念，才能較好地形成比較完整與系統的知識網絡，對知識的理解也纔有可能比較深入。習題的講評，如果能做到一題多變，或一題多講，長此以往，對學生解題能力的培養以及對化學知識的鞏固無疑是大有好處的。

（4）加強化學備課組的溝通與合作，資源共享加強研究。我們在平時的教學過程中要注意關注如下幾個問題：研究教材；研究教法；研究學情；研究考試說明；研究習題；研究大學聯考。做好這樣幾個方面的研究工作，對平時的教學應當還是有一定的指導意義的。

　　高二理科化學期會考試試卷分析【2】

我自己帶着高二所有的文科班化學，所以期會考試的試題都是我自己的出的題。在出題的時候我想的`最多的就是怎樣讓知識運用到題上來，怎樣的題能夠反應怎樣的知識點。因此在選題的時候儘量的選一些最爲重點的知識來考察學生，在我看來學生們考試只是用來檢測他們最近一段時間的學習狀態和效率。

首先我對試卷進行分析：本次考試試題有25個選擇題，共有75分，每一個人選擇題佔3分。兩個大題。分值達到25分，整套的試卷滿分是100分。其中是對化學實驗基本方法的考察將近佔10%，化學計量在實驗中的應用在試卷中將近佔50%，物質的分類在試卷中將近佔20%，對於離子的反應占將近20%。其中問題的考查比較全面，並且能夠反映一定的現象。在本次考試中有十四人化學成績達到70分以上，其中最高分是14班的韓卓男76分15班的韓梅穎74分等等 。在文科生裏面算是最好的啦，很是欣慰在我所教的文科生裏面化學作爲小科能有學生考到如此高的分值。這是給我的動力。

其次我對學生進行分析：本次次參加期會考試化學的爲全部文科班，對於文科生來說，化學式作爲一科不重要的學科以次來學習，在很大程度上多部分學生是對於這科是不重視的，很少的一部分學生會將它作爲一門真正的課來對待。從本次的成績上來看的話，有些學生可以數學考100多分但是化學僅有五六十分，這是態度問題。但也不缺乏一些學生，對於化學的熱愛，他們很愛學化學，成績並不是很理想，能夠達到六十多分左右。但也是很不錯的。

最後我對老師進行分析：在期會考試前，由我一人爲學生出題，因爲在高二文科化學這一門學科中，是由我自己獨立帶的所有文科生。所以在出題的方面，僅有我自己能夠出題，在出題的這一方面，我存在有一定的不足，對於文科生化學學校並沒有將學業測評中文科生應該掌握的知識點說明。所以我作爲一名新手，在不知考試中的情況下，我只能自己去網上查些資料，確定教學目標，在進行備課，文科老師只有我自己，們沒有老師可以與我探討對於課程的教學過程。所以可能在講課的過程可能會出現有一定的出入。

以上是我對於本次期會考試的分析。從試卷本身，學生的態度，以及教師也就是自身這幾方面的分析