俯下身來做教育作文

也可能教數學的時間久了，不自覺中我也會在生活中觀察着和數學課堂上學到的知識有關的內容，也會發現生活中的數學問題，然後把這些生活信息融入到我的數學課堂中，有時候我在上課的時候，特別是講新課的時候，我經常把我的新課內容進行一定的改動，把書本上的情境和生活中的情節進行融合，讓孩子們在現實生活中去學習數學，感受到生活與數學的緊密練習，比如當我們學習確定位置（二）的時候，我把書本上的淘氣和笑笑去動物園的情景進行了改編，首先我採用學生非常感興趣的“猜猜我是誰？”的遊戲情境，接着創設了具有挑戰性的“海上救援”情境。我用課件先向孩子們展示了這樣一幅圖：茫茫的大海上一艘漁船遇到了危險，向搜救艇發出了求救信號。如果你是搜救人員，首先應該確定一個什麼？(觀測點)，我們這裏的觀測點是指什麼？（搜救艇）。

漁船在什麼方向？

知道在搜救艇的東北方向能快速找到漁船嗎？

搜救艇的東北面是一塊很大的區域，要在這麼大的一片區域裏快速找到漁船，搜救艇該怎樣行走？

這條路線的具體方向到底該怎麼確定？請同學們拿出準備好的學習材料，小組合作嘗試找一找漁船的準確位置。

有的孩子說：“以搜救艇爲觀測點，小船的位置在搜救艇的東偏北30度的，距離搜救艇8千米的地方。”

還有的同學說：“以搜救艇爲觀測點，小船的位置在搜救艇的北偏西60度，距離搜救艇8千米的地方。”

讓孩子們從不同的角度去觀察，會出現不同的描述方法。然後我對孩子們說：“如果你是搜救艇的工作人員，一定要準確地描述小船的位置，如果你從小養成了不認真，不細心的壞習慣，那麼如果你描述錯誤，那麼小船就不能得到及時的救援。這就會造成多大的損失呀。”

這樣的設計，層層遞進，具有很大的挑戰性和刺激性，孩子們具有探險的好奇性格，所以孩子們學習的積極性很好，也會主動探究，積極主動地去學習。然後我又科學分層次的設計練習，尋找鑰匙是基礎練習，然後確定以雷達站爲觀測點，準確描述巡洋艦，戰鬥機和航天飛機的準確位置，讓孩子們從生活實踐中，體會到學習確定位置（二）的意義，每學一節新課我都會讓孩子們明確我們學這些知識的目的，也就是我們爲什麼要學習這方面的知識。我對孩子們說：“如果將來你在雷達站工作，一艘飛機出現了事故，如果你不能準確描述出飛機的準確位置，就會造成多大的損失呀，所以你爸爸媽媽就經常教育你從小一定要養成認真細心的好習慣。”我適時對孩子進行行爲習慣教育，對孩子的心理一定會產生一定的衝擊，讓孩子們對認真做事，細心做題有一個全新的認識。

然後我又設計了“確定飛機的飛行路線”和“遊覽路線”更是聯繫生活實際設計的練習。學生對解決這類生活中的問題產生了極爲濃厚的學習興趣。從這兩道題的完成情況來看，精心、科學地設計練習對學生思維訓練的好處是不言而喻的`。確定“飛機的飛行路線”中改變確定位置中的一個要素（出發點）如何確定位置是本節課學習內容的延伸，也是這道練習題的難點。但當提供給學生信息後也就做到了“讓學生踮起腳尖來摘蘋果”，達到了很好的教學效果。最後設計的拓展練習是讓學生利用所學知識在教室裏確定同學之間的相對位置，增強學生應用數學的意識。

我們所教授的孩子都是年齡在10歲左右的孩子，這個年齡的孩子正處於愛玩的年齡階段，而愛玩是孩子們的天性，所以我就在課堂上用撲克牌陪伴孩子們一起玩24點，讓孩子們在快樂的遊戲中提高計算能力，在玩中學到知識，啓迪智慧，提高能力，通過設計有趣的貼近生活情境的作業，讓孩子們結合生活實際進行作業練習，不僅提高了孩子的數學應用能力，而且還能讓孩子們感受到學習數學的樂趣，

我想讓學生幸福地感受着生活中的數學，快樂地用數學的思維方式進行思考，主動用數學的眼光觀察周邊的事物，是多麼幸福的一件事，而縱橫交錯的數學，正在書寫着生活與數學的和諧美！