蹲下來看學生教育教學故事
記得從分部回到本校,我剛接手了二(13)班體育教學。以我的經驗,只有給學生留下“嚴肅”的第一印象才能鎮住他們。然而當我看到那一張張稚氣的臉時,我不禁爲自己準備了多時的那副表情而感到後悔。他們的身軀還是如此的幼小,他們的聲音還是如此的稚嫩。我恍然大悟,我面對的他們,僅僅是一羣孩子!
我一時不知所措,只得露出了微笑,孩子們見我笑了,就本能地活躍起來,都想更多地瞭解他們的新老師。我與孩子們的交流在歡快的氣氛中進行着。我一邊上着課,一邊心中在納悶,我今天是怎麼了?這是在上課嗎?我是不是笑得太多了?可一見孩子們天真無邪的笑臉,我那以前上課一直板着的臉,就完全被他們融化了。
我突然想起一個問題,便隨口問了。“小朋友們,你們最喜歡上什麼課呀?”剛問完,小孩子就你一言我一句的爭着回答。“我喜歡語文”“我喜歡英語”“體育”……各種各樣的答案都有。從我的眼角里看到一個小朋友壞壞的笑着,還舉起他一隻胖嘟嘟的小手,嘴裏還不斷說着“我來說,我來說!”我沒有猶豫便叫他站起來回答。他快速站起來,給了我一個賊賊的笑容,說“老師,你蹲下來,我告訴你。”我居然很聽話地蹲下來,“我最喜歡下課,可下課那麼短,上課那麼長!”邊說,邊用手比劃着下課多麼短,上課多麼長。他剛說完教室裏便開始有些鬧哄哄的`了,我只聽見,“對的對的,我也喜歡下課。”還有的笑,有的附和,有的討論。我重新直起身子,又叫了幾個小朋友起來回答。然而,第一個小朋友那句簡短的回答卻一直迴響在我的耳邊。
是啊,他們纔多大啊!玩是孩子的天性,老師也得尊重孩子的天性。我突然覺得自己太不瞭解他們了,真該多蹲下來聽聽他們的心聲。老師在孩子們的眼裏永遠是那麼的威嚴,那麼的不可接近,也永遠在學生面前樹立着“高大”的形象,使得孩子們對老師多多少少有幾分畏懼。然而老師要的不是孩子們的畏懼,老師要他們快樂,要他們無憂,要他們成材。我想老師真該蹲下來,走進孩子們的世界,成爲他們的朋友,用心去聆聽他們的喜怒哀樂,真正融入到他們中間去,只有這樣,才能讓孩子們在平等、民主、快樂的環境中健康的成長。我似乎對今後的工作有了方向,也更清楚地找到了自己的位置。
我回頭看了看剛纔讓我蹲下的那個孩子,心中說了聲謝謝。孩子無意的一句話,卻讓我的思緒飄了這麼遠。
由此,我不由得聯想到當前的新課程改革中教師角色的轉變。新課程改革要求我們堅持以學生爲主體,促進學生主觀能動性的充分發揮,給子學生更多自主思考的空間以及構建平等的師生關係等等,今天的教育不再崇尚“一日爲師,終身爲父”的傳統觀念,教師不能只是站在三尺講臺上高高在上地“傳道、授業、解惑”,而應該是和學生共同學習、共同進步的合作者,要想真正成爲學生的合作者,教師不僅身體要走近學生,更爲關鍵的是心要貼近學生,與學生交流,一起活動,學會理解學生,尊重學生,共享其思維方法和思維成果,共建和諧的教學氛圍。
曾記得宋代詩人蘇軾說得好:“若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不於君指上聽?”它啓示我們:只有共鳴,纔會有美妙的琴聲同理,當教師與學生達到心心相通、彼此理解的時候,教育纔會達到美妙的境界在新課程改革中,教師要打破傳統的莊嚴神聖、高高在上的權威角色,學會“蹲下來看學生”,換位思考,從學生的視角來看問題,建立平等的師生關係。在我們的教育教學中,如果能以學生的眼光來審視,很多的問題會迎刃而解,也給自己的教育教學帶來意想不到的收穫。
曾經聽到有一位老師說過:“爲什麼我們的笑容如此燦爛,是因爲我們對學生愛得深沉!爲什麼我們如此自信,是因爲我們能夠開啓學生的智慧之門!”當民主、平等的教育理念和博大的知識、智慧緊密相碰,在學生心中彈奏出樂曲的時刻,我相信,教育公平的聖火將會在神州大地越燃越烈;教育藝術的明燈就會在神聖的三尺講臺上高高掛起!教育的未來定會如破筍之竹、似展翅雄鷹般一飛沖天!
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