教育隨筆：幸福

無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編精心整理的教育隨筆：幸福，歡迎閱讀與收藏。

教育隨筆：幸福1

擁有一個班，我多麼幸福

——開學一週記

開學一週了。

雖然，此時的我，嗓子已經沙啞到說不出話；雖然，此時的我，勞累到身體發出了警告；但是，我依然是幸福的，因爲我擁有一個班，即便這是個擁有83人的大家庭。

時間回溯到一週前。

序曲

第二天就是孩子們到校的日子了，心想當孩子們興高采烈地走進教室，看到的是桌椅狼藉一片該會多麼失望，於是趁着早晨天氣涼爽，我們一家人來到班級裏，掃地、擦桌子，再開開門窗透透氣，我想象着，當家長帶着孩子們找到三五班教室時，看到的是窗明几淨，感受到的是對新班級的喜愛，以及對新學期的期待。

開學第一天

早早地趕到學校，校園裏已經是人聲鼎沸，寂寥了一個假期的校園別樣的熱鬧。來到教室，已經有孩子坐到了座位上，過道邊三三兩兩地站着一些家長。看到孩子們有些陌生、有些膽怯、有些興奮的眼神，我暗暗對自己說：愛每一個孩子，帶給他們童年的快樂和自信。和孩子們打過招呼後，就着手做起了開學第一件事：建立家長微信羣。我深知家庭教育的重要性，更深知家校溝通的必要性，而微信不失爲一種簡便高效的溝通方式。不一會兒功夫，三五家長羣就建立起來了，家長們聊孩子，聊開學，羣裏也如校園一樣熱鬧起來，我彷彿看到自己建立的新家慢慢地被接受，被喜歡，那種感覺很自豪，更多的是幸福。

接着，和孩子們聊天。聊三年級，聊語文，聊生活，聊文明禮儀……彷彿有說不完的話，彷彿想讓孩子們從開學第一天就和這個班級以及老師融合在一起。

開學第一課：學寫鋼筆字

三年級是中年級的起始年級，鋼筆成爲孩子們新的書寫工具，但是如何正確使用鋼筆，如何恰當握筆，寫出一手漂亮的鋼筆字，還需要老師引領。於是，開學第一課我沒上語文課，而是教給孩子如何寫好鋼筆字。精心製作了PPT，圖文並茂的講解很容易吸引三年級孩子的注意力，邊引導邊讓孩子們書寫，從基本的筆畫到自己的名字，讓孩子們在實踐中和鋼筆交朋友，爲寫出一手漂亮的鋼筆字打好基礎。

開學重頭戲： 初識作文課

寫作是語文考試的半壁江山，而三年級又是作文教學的起始階段，新課標中明確指出中年段作文訓練的重點：懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。是的，不能讓孩子們感覺作文難，而要讓作文成爲孩子們生活中的必須！本着這一目標，我引領孩子們從“自我介紹”做起，小到標點符號，大到連句組段，手把手地教給孩子們寫作的方法。我想，即使個別孩子還暫時品嚐不到寫作的樂趣，但一定不能讓他感覺作文是難的！作文教學的路上，我任重而道遠。

開學活動一：班級圖畫書的誕生

看着坐在教室裏的小不點們，卻不瞭解他們。何不來個自我介紹？陌生的環境，陌生的老師，孩子們肯定會有些膽怯，不如就來畫畫自己吧，畫完自己再在旁邊簡單介紹一下就可以了。於是，班級的第一本圖畫書在孩子們不知不覺中就誕生了，名字就叫《介紹我自己》，呵呵，孩子們的自畫像是多有創意啊，有騎着滑板車的，有手拿魔法棒的，還有眯着眼睛笑的……原本只想藉此機會瞭解一下孩子們，沒想到卻看到孩子們的另外一面，真是意料之外的收穫呢！

開學活動二：製作姓名牌

因爲班級孩子人數較多，一兩天之內是不可能全部認清的。爲了尊重每一個孩子的姓名權，於是，我想到了一個主意：讓孩子們用卡紙自己製作姓名牌，姓名牌上用勾線筆寫上自己的.名字，用透明膠粘在教室的課桌上，既便於老師認孩子，也便於孩子們之間互相認識，一舉兩得，好多任課老師都誇獎這個創意好，並推廣到其他班級，看，好創意就有好效應！

開學活動三：故事媽媽進課堂

讀書活動依然是我教學的一個重頭戲，而親子共讀成爲我今年的一個重要目標。我通過家長微信羣瞭解到，這屆孩子的家長都很年輕，而且有很多有才華又熱心孩子教育的家長，於是，“故事媽媽進課堂”活動便在這個基礎上開展起來了。通過大家共同商討，我們家長和孩子每月會共讀一本書，並在每月的最後一個星期進行親子共寫活動。本月共讀的第一本書便是《窗邊的小豆豆》，第一個登上講臺的是我們班姬忠延的媽媽，她繪聲繪色的朗讀不時逗得孩子們忍俊不禁，更是讓我感慨——不去挖掘，你永遠不知道你會埋沒多少優質的資源！

開學第一週，很累，但心很快樂。當你所有的教學創意都可以在孩子們身上實現的時候，當你把快樂和知識留在孩子們童年中的時候，難道不是你最快樂幸福的時候嗎！

教育隨筆：幸福2

今天是8月4號，國小數學集中研修第5天，這一天的心情是激動的，想起上幾天研修的歷程，感覺是很緊張也很充實。用六個字形容，研修至此的感受就是“磨練”“成長”“突破”。

“磨練”幸福篇：

說到“磨練”，更多的思想和認識層面的。現實生活中幾乎每天都有這樣的情境重複上演：當我們能僥倖完成任務時，我們就不去思考，就不去嘗試做出新的嘗試、新的方法，我們更多的可能是重複一下以前的步驟。所以，研修開始，特別是面對信息技術要改革教育的時候，大家一開始都很不適應。就拿運用ppt實例來說吧，平時大家根據現有的設備，已經非常適應ppt應用教學，儘管ppt有它本身的缺陷和不足。可就是因爲大家都習慣了，再換一種新的技術優化教學，改變原有的教學方式，卻是需要老師們有更多的勇氣和決心去嘗試改變。

可是，隨着研修的進行，我由開始的不情願慢慢的演變成自主的去學習。因爲“磨練”是對老師成長的督促。記得有位名人說“老師的適度改變，實際上是學生們的福音”。“磨練”是幸福的`，爲了學生更好的學習，爲了看到學生新學期開學時“驚奇”的眼神。這種“磨練”值得，也很甜蜜。

“成長”幸福篇：

因爲這次研修會與新學期教師們的教學息息相關，所以我一直以很認真的態度對待。在這次學習中，我又新學習到了量規、問卷星、word中的批註、修訂、屏幕錄像專家、幾何畫板、電子白板、等新的信息技術。截止到目前的學習，給我留下最深印象的是電子白板的運用。以前總覺得ppt應用於教學就足夠了，現在感覺自己就是“井底的青蛙”。很慚愧自己自己在ppt設計中種種認識誤區，比如如說我曾經也把ppt當word用過，因爲顏色的搭配問題，學生根本看不到，課件中的動畫的吸引力遠遠超過了內容等等。如果沒有此次研修培訓，我估計得用好幾年的時間，去糾正自己的錯誤。

在第一次作業中設計中，我有意放慢了提交作業的時間，我告誡自己不能爲了完成作業而研修。我在運用新技術環節，嘗試着學習和運用了flash、屏幕錄像專家，這些因爲都被我安裝到電腦上，嘗試着做簡單的的東西。很有新鮮感，也很有成就感，如果沒有這次研修，我不會去嘗試着學習的。之後，我又嘗試了量規、問卷星，很不錯的學習問卷工具。

“成長”的過程很幸福，不僅改變了自己的思想上的誤區，更做到了自我提升和進步。

“突破”幸福篇：

說到“突破”，我做到的更是“自我的突破”。我放假後，就處於很懶散的狀態，每天晚上9點就美美的入睡。自從研修開始，我每天都忙到12點多休息。其實，作業的完成不用像我那樣那麼麻煩，感興趣的技術都嘗試着安在電腦上，學習着運用。有時，因爲不熟練還經常進入誤區，花好長時間才能繞出來。但是“突破”的過程是很幸福的，畢竟先過了自己這一關。這時候不逼着自己去做，就怕以後就更不會去做。我“欣賞”這樣的自己，雖然因爲有些技術的不熟練，但我嘗試的去改變、去嘗試。我就是幸福的，我感覺“突破”自己就是最大的幸福。

研修的過程是不是幸福的，關鍵是學員們以什麼樣的心態去對待，是急於應付，草草了事，還是認真對待每一次學習，能不能做得最好是其次，敢不敢嘗試去做纔是關鍵。我努力了，認真對待了，我給自己交上了滿意的答卷，我很幸福！

教育隨筆：幸福3

在區域活動語言區裏，小朋友們模擬互相打招呼。程程是個活潑開朗的小朋友，他主動走到身邊的小朋友面前打招呼，小朋友們都親切迴應。這時，程程來到墨墨身邊：“親切地說，您好墨墨。”墨墨扭過頭，沒有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨。”墨墨還是沒有迴應程程，繼續保持沉默。

程程走近了一點，摸摸墨墨的頭，像個小大人一樣，耐心地尋問：“怎麼不和我打招呼呢？我們是好朋友啊？”我們都是有禮貌的好孩子，墨墨搖搖頭，不好意思地低下了頭，只見程程主動拉起墨墨的小手，我們都是好朋友，好朋友見面要相互打招呼哦！程程舉起小手大聲說：“你好，墨墨。”這時，墨墨也慢慢地擡起小手迴應了一聲：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了高興的表情。

程程和墨墨伸出手臂，幸福地擁抱在一起。當他們在語言區開心的地活動，並都很有禮貌地打招呼，讓我有一種溫馨幸福的感覺！我看到了你們的成長，你們能用自己的語言方式溝通，是個很好的學習品質。程程，當墨墨兩次沒回應你的時候，你並沒有生氣，很有耐心，繼續與墨墨交流，這是一種很棒的`交往智慧，你耐心地牽起墨墨的手，沒有放棄墨墨，一直堅持用你的方式開導墨墨。

我的反思

通過這次活動，我深深地感覺到孩子的語言能力非常重要。小朋友在說話時要做到：能迴應、會傾聽、會理解。我們老師、家長所做的就是爲幼兒創造一個良好的語言環境，真正走進孩子的童心世界。多多給幼兒自己交流的空間，讓孩子學會自己去溝通去發現問題、解決問題、通過一系列的語言活動，讓孩子不斷地提高和成長。

教育隨筆：幸福4

幸福是什麼？這是一個引人深思的討論話題，每個人有不同的答案。有人說過：“真正的幸福是不能描繪的，它只能體會，幸福是掌握在自己手中的。”然而在我看來，活着是一種應該感恩的幸福。

人生是短暫的，有痛苦也有歡樂，是選擇痛苦還是歡樂，全憑個人心態而定。有的人不滿於現狀，常常抱怨別人爲什麼那麼有錢，住洋房，開汽車，過着富裕的.生活，而再看看自己的清貧處境，生活在無限的痛苦之中。還有一種人，他們樂觀向上，心態積極，面對生活中的困境安貧樂道，一笑而之，雖然生活清貧，卻怡然自得，這種人收穫的是快樂。面對人生，我們應該保持一個積極樂觀的人生態度，我們應堅信老天爺對每個人都是公平的，你雖然沒有別人擁有的東西，但你有別人想要而得不到的東西。

讓我們想想在近年來在各種災害中不幸遇難的人們吧，他們之中應該不乏有錢人，但是當災難來臨的時候，一切都成爲了泡影，再多的金錢也換不回生命啊。

所以說，活着是一種應該感恩的幸福，我們應該感恩我們活着，只有活着才能創造財富，才能感受幸福和快樂。

教育隨筆：幸福5

無意間，我看到一部電視劇《你就是我的幸福》，這引起了我無盡的思索。幸福到底是什麼？這是一個很難回答的問題，每個人也有不同的感觸。或許有錢就是幸福，可以買任何你想要的東西；或許有權就是幸福，可以做你想做的任何事；或許健康就是幸福，無病痛困擾；或許……幸福究竟是什麼？是付出？是收穫？其實幸福很簡單，因旁人的快樂而快樂，視他人的幸福爲幸福，幸福就在我們身邊。就我而言，我因幼師而幸福。

兩年前，我還在爲找工作而奔波，盲目地追逐着。面試過文員、收銀員、統計員……可冥冥之中我卻選擇了幼師這個神聖而光榮的職業。這個職業讓我肩負着巨大的責任，讓我不停地忙碌着。如今的我，不謙虛地說已逐漸成長爲一名合格的幼師，在學校綻放人生的光彩，收穫着爲人師者的幸福。

選擇做幼師，就意味着選擇了付出，選擇了奉獻，但更是選擇了快樂，選擇了幸福。將近兩年下來，和這些天真可愛的.孩子黏在一起，引導他們如何做人，養成生活、學習的好習慣，帶領他們學知識，的確是一種快樂和幸福。而孩子們對我的愛戴和擁護，也無時不給我帶來樂趣。在我短暫的教學生涯中，我收穫的卻是燦爛的人生。

兩年前我在這裏沒有任何根基，認識的人也是寥寥無幾。可現在走在這條短短的街道上卻能聽見無數甜美的聲音。他們微笑着叫着“老師”，邀請我去他們家裏做客，我心裏總是甜得像蜜一般。

這兩年，我付出了很多，也收穫滿滿。孩子們的健康成長，給了我最大的喜悅；家長的信任給了我最大的欣慰；園領導的重視給了我最大的動力。我越發喜歡這一職業，在以後的漫漫長路里，我將不斷地成長，它也將幸福着我的生活。

我是一名幼師，我很幸福。

教育隨筆：幸福6

整天和孩子們生活在一起，陪着他們開心，陪着他們快樂，心裏有一種幸福和自豪感。

孩子們每天一個小小的進步，一句溫馨的小問候，時不時都會讓我感動，給我幸福！

由於幼兒園本學期的教師人員緊缺，我們老師每天都特別忙碌特別累。週三中午，孩子們午睡起牀時，我見賈羽的套頭的衣服很難穿我趕忙跑過去幫他穿，這時正在擺弄他衣服的賈羽連忙說：“老師你每天太辛苦了，我是大班的`小朋友了，我自己的事情我自己做”。這時旁邊的小朋友們也一口同聲的說：“老師你太辛苦了，我們是大班小朋友了，我們自己的事情會自己做了。”雖然賈羽說了自己會做了，可是我見他弄了很久很久才把衣服穿好，但是看他的小臉確實快樂滿足的表情。

說實話，有時看見小孩很難完成一件事情的時候，我真想趕快幫助他完成。可是當見到懶惰就希望老師幫助他完成的孩子又很氣但又不忍心不幫助他完成。常常又會出現一些懂事不怕困難願意獨自完成任務的孩子讓你感動不已。賈羽穿好衣服對我說的一句話“燕子老師你看我多能幹，不是自己穿好了嗎？”雖然衣服前後是沒分清楚的，但他鍛鍊了自己動手和自己思考的能力。最後我給他講了區別前後的方法他從新穿了一次，最後成功的穿好了。他微笑着對我說“燕子老師謝謝你！”看他的表情別提有多高興了。

第二天，賈羽一大早來到幼兒園，來到我面前大聲的對我說：“燕子老師我按你教我的方法，回家教我弟弟如何穿衣服不反了。”我輕輕摸着他的頭說：“你真是個聰明，懂事的好孩子，老師可喜歡你了。”他高興的跳着玩去了，我也感覺內心無比的快樂幸福。

教育隨筆：幸福7

送走了大班可愛的孩子們，又迎來了小班新入園的寶寶，看着寶寶們一張張稚嫩的小臉，心中充滿了疼愛之心。寶寶非常可愛，但是想讓他們順利的適應幼兒園生活，卻不是一件容易的事情。在寶寶入園的這段日子裏，每天都能聽到寶寶們哭鬧的聲音，我和班內的老師竭盡全力的`照顧着寶寶們，儘量讓寶寶們早些適應幼兒園生活，在衆多的寶寶中給我印象最深刻的還是喬晗珺小朋友。

喬晗珺，一個人見人愛的小男孩，雖然有些調皮，但是很惹人愛，我們都很喜歡他，這個小傢伙是在託班升入小班的，所以我們對他適應小班生活很放心。喬晗珺升入小班的前幾天每天都樂呵呵的，就是中午在幼兒園吃飯後不太愛睡覺。可是就在喬晗珺在小班的第四天，他像換了一個人一樣，不再是每天樂呵呵，而是一整天沒精神，還老是趴在窗口望媽媽。在離園時我們將孩子的情況告訴了孩子媽媽。第二天入園時孩子更不可思議了，哭鬧着不上幼兒園，孩子的爸爸沒好氣的說，是不是你們嚇唬孩子了，以前從沒這樣過，當時真是很委屈，但還是耐心給家長解釋，但喬晗珺的爸爸還是不高興的走了。

教育隨筆：幸福8

每天午睡起牀後，搬把椅子坐在孩子們中間爲她們梳辮子已成爲我生活的一種享受。其實我並不太會梳頭髮，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就樂此不疲。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的.心靈；讓我有更多的機會因人施教，適時點撥；讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。

每當這時候，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停“老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會了！老師，我敢走獨木橋了......”當然，此時也是我瞭解他們生活、心理和進行適時點撥、鼓勵的好時候。“你最喜歡老師什麼？你不喜歡老師什麼？你最願意參與哪個活動？你現在睡覺還用媽媽陪嗎？......”這些他們平時避而不答的問題，這時候就會都爭着回答，而且絕沒有假話。就這樣，我把每天起牀後給孩子梳頭作爲一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的髮式作爲對孩子的一種獎賞。

看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢着無以言表的快樂，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日平常、平淡、平凡的工作中，不斷髮現新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

教育隨筆：幸福9

下午飯之餘，和孩子們在一起分享一天中有趣的事情。正當大家聊得開心時，有幾個小朋友在一旁你推我搡，簡單的語言提醒後，並沒有引起他們的注意，而是越來越多的小朋友都被他們的舉動吸引。

正當這時，我看到明明小朋友用語言制止他們，我也急忙走過去，瞬間安靜了一些，趁着機會我拉長了聲音：“我表揚——”大家齊聲問：“誰呀？”一看大家都期待我表揚，我小聲說：“我要表揚明明小朋友，因爲剛纔他看到有的小朋友有不文明的行爲，能夠及時的去制止，所以呢，老師要獎勵他。”這時，那幾個小朋友不好意思的低着頭，明明小朋友美滋滋的走了過來，大家都很期待是什麼獎勵。我腦子一轉，何不大膽地把對別人的愛用語言和行動表達出來呢？於是，我張開雙臂抱着明明，開心地說：“明明，老師喜歡你，我要抱抱你，你非常的有愛心，看到不文明的小朋友能夠提醒他們，還要再親親你。”看到明明小臉上那幸福的.笑容中，帶着些許害羞。他稍微停頓了一會，又湊近我，說：“老師，我也喜歡你！啵！”剛纔的開心瞬間上升到了幸福的感覺。“老師覺得好幸福啊！謝謝你。”

這時，所有的小朋友都開始喊着，老師我喜歡你，老師我也喜歡你……於是，我請小朋友們坐在椅子上，我開始一個挨着一個去表揚每個小朋友今天的優點，也對他們不足的地方進行提醒，然後在額頭幸福的一吻，小朋友們都開心極了！放學的鈴聲響起了，我看到大家在看到自己的家長時，那一張張幸福的笑臉，得意地告訴家長：“老師今天親我了！”

幸福真的很簡單，人與人之間，並不需要多麼豐厚的饋贈，悲傷時，一句溫柔的安慰；迷茫時，一個激勵的眼神；困境裏，一些真誠的舉手之勞，都能讓我們感受到愛。

教育隨筆：幸福10

我任教31年來不斷提高自身素質和教學水平，刻苦鑽研教材，充分利用網絡，聯繫自身教學實際，不斷的探索，以“上好每一節課，教好每一個學生”爲目的。在新課程教學實踐中，教學理念不斷更新，注重學生多方面能力培養，課堂上，創設情境，激發學生學習熱情和內在動力，增強學生合作意識，使學生在自主探究中求知，在合作研究中求索。三十多年來，積累了豐富的教學經驗，儲存了大量的教學心得，常把自己成功經驗與教學心得與大家共享。

一、播撒愛的種子收穫希望之花

去年我所帶的四年級班裏有幾個男孩子最令我頭疼，張延輝便是其中一個。上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，班裏的同學接二連三地過來告他的狀。每次犯錯誤，我批評他幾句，他總是一副不服氣的樣子，只是口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都涼透了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。直到一次，一羣一年級的學生氣沖沖的來辦公室找我，你一言我一語的告狀，從他們激動的話語中，我大概聽明白是他帶着幾個學生踢球不僅佔用了他們的遊戲場地還三番五次的搗亂、搞破壞。聽着這些低年級的孩子的訴苦聲，我的火氣不打一處來，心想：這孩子膽子越來越大了，竟然欺負起小同學來了。於是，我一聲令下，延輝又被帶到了辦公室。可當看到他時，我的火也熄滅了一半，只見他手上、膝蓋上有幾處擦傷，有的地方破了皮、流了血。他顯然一副強忍着疼痛，等待着我的批評的樣子。當時的我想也沒想，先給他處理傷口。於是，我用棉棒、碘伏、創可貼，一頓擦洗、消毒、包紮過後，我的火氣也就基本沒有了。我開始心平氣和的與他談話，問清了事情的來龍去脈。才知道因踢球的活動場地有限，不得不佔用了那羣孩子的遊戲場地，且雙方經商量沒有達成統一意見，怕傷害他們在躲避的過程中自己摔倒了。我慶幸自己沒有冤枉一個善良的孩子。隨後我又和他談了學校的各項規章制度，談了如何處理與同學之間的關係，並希望他能以學習爲重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。一番談話之後，看得出他也欣然接受了。

二、愛是一種偉大的力量沒有愛就沒有教育

教育的最有效手段就是“愛的'教育”。作爲一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業。這種愛是“一切爲了學生，爲了一切的學生，爲了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。教師應當有愛的情感、愛的行爲，更要有愛的藝術。“一個好教師意味着什麼？首先意味着他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”張宇翔是我班的一名男生，可他總是板着一張陰暗的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，每節課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一個道題對他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟着出來了。回答很精彩。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時，全班響起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時機，在全班同學面前表揚了他。

三、伸出溫暖的雙手給予改變的機會

安琪是一個內向溫柔、性格倔強、成績優秀的孩子。她的家庭情況是再普通不過了，沒有過高的技能，也沒有過高的收入，父母都是老實巴交愛說愛笑的農民。農民的樸實盡顯在這個骨子裏不服輸的女孩子身上。每天認真地做事，下課也不與同學打鬧，上課多是傾聽，很少發表自己的看法。老師叫到她時，她才怯怯地回答，好像擔心自己做不好。我在她身上看到自己小時候的影子，決意要幫助她。因爲童年的我，是那麼渴望得到一位教師的賞識。在我的鼓勵下，她成爲一名檢查作業的小組長，我相信她能勝任這份工作。不愧於我的希望，她成功了。一次偶然的課間，我繼續在班裏備課，她走上前：“老師，我們組有一名同學幾次沒有讓我檢查作業。”我告訴過她，你在爲班級服務的時候，遇到任何問題就告訴我。她邁出了第一步，我非常理解她的無奈。我在班裏告訴全班學生小組長們的辛苦，他們的努力服務，讓班級學習更有效。此後，我覺得安琪在改變。孩子們的變化我看在眼裏，記在心裏，覺得未來的天空好大好藍。我沒有辦法讓時光停止，但我盡力保留住時光裏的美好故事。

教育不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，還不僅僅是從內心頓生的衝動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像雨後晴空中彩虹般的燦爛。從教幾十年來，行走在教學路上，雖然十分辛苦，但是我默默着耕耘者自己的教育熱土，收穫着我和孩子們的點點滴滴，享受着屬於自己的教育幸福。要做好教師這份工作，首先必須發自內心的去熱愛學生，因爲跟他們在一塊是一種快樂，一種享受；其次，從生活點滴中去關心他們，讓他們感受到你的關愛與呵護；再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實施正確有效的引導教育，並適當提出更高的要求，讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛永遠閃耀！

教育隨筆：幸福11

平凡而又幸福，沒有驚天動地的事業，也沒有了不起的創舉，只是認認真真地走着生命的歷程，在充實的工作中享受着幸福。作爲一名幼兒教育工作者，我以執着的追求，自強不息的精神，努力使自己平凡的生命釋放出絢麗的光彩。

看到孩子們的健康成長，我體會到收穫的幸福；看到教師們的點滴進步和成長，我感到付出的快樂；看到家長們的理解和支持，我感到由衷的欣慰；看到領導關心和鼓勵的目光，我體會到溫暖和力量。

一、孩子們的健康成長是我收穫的幸福

在人生的辭典裏，“愛”一詞最爲廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的.生活中，它顯得又是那麼單純與具體。有經驗的老師都知道，教育孩子最好的方法是愛。正是出於對孩子的愛，我才更在乎自己的工作責任心。父母愛孩子，乃人之常情，而教師愛孩子，則是師德之所需，教育之所求。在工作中，我本着一種對孩子負責，對家長負責的態度，關心愛護每一位幼兒，細心照顧生病兒童，認真聽取家長意見，儘自己所能，爲家長排憂解難。孩子大小便解在褲子上了或者嘔吐了，我都能耐心地爲他們擦洗乾淨，換上乾淨、舒適的衣褲；孩子病了給他們按時喂藥；午睡起牀給他們穿戴整齊，梳好小辮；天熱了給他們擦汗；被蚊子咬了，爲他們擦花露水。正是這些瑣碎的小事，讓我和孩子們的感情逐漸深厚起來，他們喜歡和我親近，孩子們真摯的不加掩飾的愛，對我是一種極大的安慰和鼓舞。我也在這種平凡的愛與被愛中享受着幸福。

二、教師的成長，使我體會到付出的快樂

幼兒園工作是一種專業化、藝術性很高的職業。爲了提高自己和全園教師的業務水平，更好的爲幼兒教育服務，在工作之餘我組織老師們閱讀了大量的教育書籍，還經常參加教育部門組織的參觀學習，更新知識，不斷提高全園教師的理論水平和業務能力。

無論是在教研、科研、業務還是青年教師培養等方面都能取得較好的成績，看到教師們的點滴進步和成長，我體會到付出的快樂。

平凡的人，平凡的事業，我就是這樣認認真真地走着生命的歷程，在平凡中享受着工作的幸福。

教育隨筆：幸福12

學校裏實施語文教改，在三年級中深化單元整組教學，每週節省出兩節課作爲專門的寫作和兒童經典閱讀指導課，於是我有幸地成爲了第一批教兒童閱讀的教師。

三年級的推薦書目有四種。並且書都是學校圖書館裏買好了的，每種書借給學生人手一冊，閱讀一個月後收回圖書館，留待下一年級的孩子再用。秋日裏的一天，發下《森林報》（秋）一書，看到孩子們喜滋滋地捧着書，有的和同桌欣賞着賞心悅目的封面，有的轉過身和好夥伴分享着剛剛讀過的精彩的片段……那一瞬間，幸福快樂寫滿了孩子們的臉頰……

於是，自己童年閱讀的情景也如秋日的斑斕落葉般在腦際一一飄過。

上世紀七八十年代，物質生活還很不富裕。吃得飽穿得暖，已經是莫大的滿足了。如果新年裏能夠擁有母親用舊衣服作裏子改制的新衣服，便忍不住神采飛揚了。而爺爺偶爾出趟小鎮——帶回來五六個壞了一半的蘋果或梨子，對我們來說不啻於珍寶了。那時的水果攤是捨不得把有點腐爛的水果扔掉的，而是用刀子把腐爛的部分挖掉，露出新鮮的果肉，不一會兒，這新鮮的果肉因爲氧化而變成鐵鏽紅的顏色……而當這幾個露出鐵鏽紅果肉的蘋果或梨子，終於遞到我們手上的時候，那份快樂難以形容！我們激動不安得甚至不敢大呼小叫的，而是像珍寶一樣護着這好東西，找一個好地方，用最舒服的姿勢盡情地享受美味……

這樣的日子裏，我們可能奢侈地擁有一本兒童經典讀物嗎——那是不可能的。那樣的日子裏，我們可能擁有童年的課外閱讀嗎——有，可以肯定地說。但是少，少而珍惜。那偶爾的幾次課外閱讀，就像獲得的那幾個殘破的蘋果一樣珍貴，因而也讓人格外地留戀。

最奢侈的課外閱讀，就是《中國少年報》。那時大概讀四年級。國小校裏訂有《中國少年報》，至於是全校獨一份呢，還是每個班一份呢，我們不知道。教我們語文的王老師，剛剛高中畢業，是村裏難得的秀才，也是喜好讀書的。學校裏除了偶爾幾本破舊的連環畫之外，唯一的兒童課外讀物就是《中國少年報》了。報紙只有一份，怎麼能讓那麼多孩子都看到呢？王老師的辦法很簡單，把每一期中國少年報都糊在教室的牆壁上。來一期糊一期，一張一張地挨着往後貼。當然有時候也會好幾期攢攏了一起貼的。就這樣，沿着教室的牆壁貼了一大轉。一轉貼滿了，就挨着第一轉的上方再一張一張地貼第二轉……以此類推，我已經不記得是貼了三轉還是四轉，反正教室四周的牆壁全是中國少年報。這對於我這個不愛活動卻愛讀文字的孩子來說真是饕餮大餐。於是每到下課，就沿着牆壁仰着頭，一張一張地看，看得津津有味。尤其是那些連載的少兒連環畫故事，讀了這一期，就期盼着下一期。如果老師就把它貼在旁邊，那正好，有滋有味地繼續地讀下去。如果萬一下一期還沒有來，或者老師沒按順序貼，那就得滿教室地找啊找，找到了，心滿意足地趴着牆頭讀。《過年的傳說》我最早就是從中國少年報上讀到的。看壁報的.並非我一人，好多孩子愛看。有時候爲了看同一地兒的報紙，有的站在地上仰頭讀，有的要站在凳子上才能看到，有的甚至要跪到課桌上方能夠到……就這樣擠來擠去的，就會吵起來，甚至是打架……但是，那簡陋的小教室裏，那滿牆壁的中國少年報，實在是孩提時代最幸福的閱讀回憶啊！

沒有正規的課外閱讀，但偶爾撞上的一兩次也是充滿了幸福的回憶。那時候的孩子，不像現在的孩子一放學就去什麼補習班、才藝輔導班。那時候什麼課外班都沒有，要說有，那便是“勞動班”了。一放學，每家孩子都勞動，回家作業要在天黑回家後就着一盞油燈默默完成。年紀大一點的和父母一起下地幹活，年紀小一點跟着祖母燒火做飯。中不溜秋的孩子和我一樣，放學後的活兒一般就是割草。回到家裏放下書包，磨一把大鐮刀，揹着個大草蔀，找一塊水草豐茂的地兒就開始利落地割起來。青草特有的清香會在割斷的綠葉綠枝間瀰漫開來，手上沾滿了泥土和青草的汁液。但意外的驚喜往往會在這種時候發生。刷刷地割着，突然前面出現一張泛黃的舊報紙，一行黑黑的題目映入眼簾，正好是自己愛看的故事小說之類……於是隨手就把鐮刀往草地上一插，順勢坐到橫着的鐮刀柄上，沾滿泥土的雙手捧起報紙就急不可耐地讀起來。至於那報紙原來是包過鹽巴，抑或裹過糖果什麼的，甚至別的什麼不知名兒的啥東西，都已經全然不顧了……

夕陽的餘暉漸漸穿過樹木映照下來，暖融融的，照着小小的身影。而此時，舊報紙上的文字也如金色的陽光般裹挾住了一個鄉村孩子的心靈……

最幸福的那一次，終於平生第一次擁有了自己的一本兒童讀物，大概是一期兒童雜誌，記得清清楚楚的，叫《當代少年》。三十多頁的樣子，內容已經記不起來了，只是閱讀的美好感覺現在還讓人回味無窮。內容的豐富多彩，情節的引人入勝……像飢餓的孩子擁有了一塊香軟的麪包，像口渴的行人遇到了一泓甘冽的山泉……閱讀它，彷彿就在享受着心靈的盛宴……一遍，又一遍……後來弟弟妹妹也也被這一冊薄薄的書本吸引，你讀我讀……村上的小夥伴也來讀，最後真正地把它讀爛了，而封面上的《當代少年》四個字，恐怕不會從這輩子的記憶中抹去了……

因爲閱讀，原本暗淡的童年擁有了那麼亮麗的片段……

上課鈴響了，我回過神來，孩子們已經安靜下來了，一個個捧着《森林報》，如癡如醉的樣子……

呵呵，幸福的童年閱讀。

教育隨筆：幸福13

不知不覺三月份就要過完了，我來到我們中一班這個大家庭也一個月了。在這一個月中，和孩子們從陌生到熟悉，從不信任到信任，這中間經歷了太多。

在這一個月中，我覺得每天給孩子們梳頭髮就是我的幸福。每天午睡起牀後，看着孩子們那可愛的樣子，搬把椅子坐在孩子們中間給她們梳辮子已成爲我生活的一種享受，一種習慣。但是事實上，我的手並不是很巧，不會給孩子們梳好看的髮型，每次給孩子們扎的辮子總是不好看。孩子們有時候會問我：“晏老師，你會扎我媽媽今天給我扎的頭髮嗎？”這時，我就會歉意的說：“晏老師不會扎，但是你喜歡晏老師給你扎頭髮嗎？”看到孩子們笑着對我點頭，我很高興。而且通過梳辮子的時間，我可以和孩子們交流，讓我有更多的機會了解孩子們，讓我和孩子們之間的距離又拉近了。所以，我很享受這個時刻。

在這過程中，孩子們會和我聊天。比如說，孩子們會對我說她會彈鋼琴了，還要教我學鋼琴；還告訴我她和爸爸媽媽去遊樂園玩了，玩了哪些東西，好開心；告訴我她現在一個人睡覺了，會獨立了------我靜靜地聽着孩子們的'話語。就這樣，我把每天起牀後給孩子梳頭髮作爲一種和孩子交流的方式，是我的幸福。

看到梳好頭髮的孩子們坐在位子上吃午點，對着我笑，我覺得很滿足，很幸福。

教育隨筆：幸福14

今天同事突然問我感覺自己幸福嗎？我笑了，“爲什麼這麼問，難道你感覺自己不幸福嗎？”同事很果斷的說：“我感覺自己不幸福。”“怎樣纔算幸福？”我反問同事。“幸福就是有花不完的錢，可我沒錢”一陣沉默，也讓我陷入了深深地沉思……

讀過《牽手幸福》，有一句話讓我感悟頗深：人生幸福的密碼就是擁有良好的心態，你的心態就是你真正的主人。心態，能左右你的思想，心態決定着自己的心情，作爲一個平凡的女人，慾望不要太多，在平平淡淡的日子裏，不浮不躁，不爭不搶，不要轟轟烈烈淡然的過着自己的生活。

我就是一個平凡的女人，平凡的我有平凡的快樂。作爲一個幼兒老師，每天的工作繁瑣而忙碌，可面對一羣天真可愛的孩子，自己就有了無窮的動力：累了，和孩子們玩玩遊戲，把自己融入到孩子的.童真中，忘了自己的年齡，和孩子們盡情的嬉戲着；面對工作中的挫折，能給我安慰的依然是孩子，看着一張張可愛的臉龐，我頓時成爲了他們中的一員，那所謂的挫折也不知飛到哪兒了……爲了孩子，在工作中，我只能選擇努力探索，不斷學習，完善自己，所有的一切成功和失敗，都有我幸福的淚水，淚，流的居然也是那麼幸福！那都是來源於孩子，一聲聲稚嫩的老師好，一個個溫暖的擁抱，甜甜的親吻……都成了我幸福的源泉！

“外邊的世界很精彩。”這句歌詞也許自己參加完一次同學聚會才真正理解，那是我第一次參加同學聚會，也是第一次領悟了同學聚會背後還有另一次含義，那就是展示自己這十幾年來的“幸福”。我，一個月工資不到20xx元錢的幼兒老師，面對眼前的名車，面對身穿名牌的昔日同學們，有的只是感慨時間的魅力，能夠把我們昔日的小夥伴都變成了成功達人，我也隨即就調整好自己的心態。告訴自己不去羨慕誰，我就是我，世界上唯一的我，自信的我。大家互相問候，談着畢業後的酸甜苦辣。每個人的故事都有些心酸，艱難的創業，心情的鬱悶，原來華麗的背後也不都是外人想象的那麼幸福。反之，大家卻說我看起來很幸福，什麼叫看起來啊，我本來就是幸福的，沒心沒肺，活着不累。因爲我自己明白，我自己也有我自己的幸福密碼——心中始終裝可愛的孩子！深處在孩子們純淨、簡單、無邪的愛中，哪能不幸福！在平凡的生活中體驗平凡的快樂，我喜歡這種平凡，深愛着這種平凡，也會繼續這麼平凡下去。

家，是一個女人爲之用心守候的心靈港灣，一個聰明的女人，會懂得怎樣去經營，人非聖賢，誰都有心情不好的時候。女人，記得別把工作中的煩惱帶入家中，家中的愛人，他喜歡看你開心的樣子，家中的孩子，把你視爲依靠，你的心情，會影響他們的一切，家安寧了，你纔會感到幸福。多年以來，家雖然不華麗，卻帶給了我數不清的幸福。感冒了，愛人日夜守候在自己的身邊，不管多忙，親自下廚做我愛吃的飯菜，不想吃，愛人像哄孩子那樣一口口的喂自己吃飯，那種幸福，真想一直感冒下去。星期天，女兒從學校回家，飛進家門就喊：“媽媽，我想你了。”這也是一種幸福吧，看着漂亮懂事的女兒，看着女兒用自己的零用錢給媽媽買的小禮物，每次眼淚都會不爭氣。我知道那是幸福的淚。常回家看看也是一種幸福，每次當自己回家，爸爸媽媽總會等在門口，就像等一個放學回家的孩子，在父母面前，自己也永遠是個孩子，媽媽總有囑咐不完的事情，爸爸做飯也習慣的問我喜歡吃什麼。一家人其樂融融的樣子，讓我陶醉於家的溫馨，這也是我幸福的資本吧。

我的幸福，是平凡的幸福。沒有什麼偉大的業績，只是在平凡的生活中努力着，這種平凡，不代表沒有進取心，不代表懦弱，生活中，幸福不只是一帆風順的，有時也需要自己去爭取，和同事，和家人，和朋友，並肩，共同創造屬於自己的幸福。累了，學會調整心態，品一杯香茗，聽一曲樂曲，讓心事隨時光慢慢流淌，女人，珍惜現在的擁有，才能把握明天的幸福！無論工作、學習還是在生活中！只要你心靜，一切自然靜，幸福就在你身邊，好好把握吧！

教育隨筆：幸福15

做一名幼兒園教師，曾是我年少時最幸福的夢想，當初也選擇了學前教育專業。一干就是20年，這20年逐夢的過程中，我深深感受到了其中幾多艱辛、幾多煩惱。小小的幼兒園，需要的卻是大愛、大智慧！

其他所有的困難都可以克服，而最艱難的.就是專業知識的匱乏。20多年前的學前教育知識，已經完全不符合現下學前教育中的要求。況且，在20多年間，消磨的剩幾何？我只有努力地積極的學習，以填補期間知識的空缺。

慶幸，去年的遠程研修《幼兒教師職業道德修養》、《幼兒園教師的專業標準》、《3——6歲兒童學習與發展指南》等文件的解讀，讓我從宏觀的角度，對現在的學前教育、現在的幼兒園教師的職責等有了一個較清楚的認識。今年的遠程研修如期而至，在短短的六天中，我們學習的內容更加貼近實際工作，包括幼兒園一日活動、生活環節、區域活動、集體教學、遊戲、家園溝通等領域的內容，而這些內容，無不是我迫切需要學習的。

做個有追求的人，讓人感到充實，而做個能夠逐夢遠行的人，則讓人感到無比幸福！

感謝研修，讓我“追夢”的腳步幸福而輕快！