教育隨筆幼兒習慣培養

在日常學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編精心整理的教育隨筆幼兒習慣培養，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育隨筆幼兒習慣培養1

“人的行爲總是一再的重複，卓越不是單一的舉動，而是習慣。”人的品德基本上是由習慣組成的，而習慣體現在細節之中，細節決定成敗。

最近，覺得班級裏孩子特別容易興奮，生活習慣也存在不穩定的狀況：放學時，孩子們急着排隊，椅子歪歪扭扭地靠在牆邊；洗手時，手都沒有甩幹，卻跑出去擦毛巾，弄得地上都是水；喝水時，你爭我搶吵鬧聲一片，有的孩子則倒滿整整一杯水，弄得“水花四處飛濺”；排隊時，吵吵鬧鬧的`好一陣子停不下來……

這些現象的出現，一方面可能與孩子臨近畢業情緒變化多有關，而更多的是良好習慣的培養，因爲幼兒的習慣容易出現反覆、拖拉、敷衍、放任等現象，因此好習慣的培養要常抓不懈。西方著名教授曼恩對習慣的培養作過這樣的比喻“習慣彷彿是一根纜繩，只要我們每天給它纏上新的一股，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

面對孩子的這些狀況，我與搭班曹老師商量：雖然孩子即將畢業，但是習慣還是要繼續培養，於是我們就採取了一個措施：一週一個好習慣，針對某一方面習慣不好，進行專項訓練，反覆強化。

於是，這一週的“喝水洗手”習慣培養就開始了：在進行談話教育、教師進行檢查、隊長職責落實、及時進行表揚和批評等一系列舉措後，每天教師就圍繞這兩項進行專門的教育和培養，每個環節兩個教師密切落實。短短的一週後，效果馬上就顯現了，孩子們喝水洗手的習慣就好轉了，而我們下一步的生活習慣也將進行落實，但是這些習慣的養成也決不是一週的事情，必須日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了，也便成了習慣。

有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地。播種了一種思想，便會有行爲的收穫；播種了行爲，便會有習慣的收穫；播種了習慣便會有品德的收穫；播種了品德，便會有命運的收穫。從細微之處入手，培養孩子良好的行爲習慣，可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

教育隨筆幼兒習慣培養2

俗話說“沒有規矩不成方圓”小班的幼兒是跨入集體生活的一個轉折點，

也是進行常規教育的關鍵期。因此對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養是

極爲重要的。培養幼兒良好生活習慣不是一朝一夕就可以做到的。要從每一件小事做起，常抓不懈，不斷誘導家庭共育逐步培養幼兒良好的生活習慣。

小班的孩子他們就象一張白紙，教他什麼他就會按所教的去做，從最簡單的說起吧，讓孩子明白要做到：飯前洗手，吃飯時做到沒有聲音，安靜就餐，飯後擦嘴，午睡能自己脫衣褲，並且能自己安靜入睡；入廁後要洗手。象這些瑣碎的小事對於幼兒來說是很主要的，也是他們養成好的生活習慣的基礎。因此老師不但的正確地講解、示範，使幼兒形成正確概念。例如：在午睡時，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時我就會坐在他旁邊輕輕地拍拍他或跟他講，現在是午睡的時間，小朋友都睡覺了，你和他們一樣，我們比一比看誰最先睡着，好不好？這時緩和他的情緒，雖然他還是不能儘快的安靜，但在不知不覺中也會入睡的。

1、在一日生活和遊戲中，幫助幼兒養成良好的習慣：

喜歡遊戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，能按照一定的要求，約束自己不良的行爲如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧譁，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之後會把玩具擺放整齊，不能撕書，玩具不帶回家等。如我班個別小朋友來說吧：他們做事總是我行我素，我喜歡怎麼樣就怎麼樣，玩具不會收，我們就開展了“送玩具回家”的遊戲，在活動中，孩子們學會把玩具分類，並放在指定的地方。在常規活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的環節。在洗手時儘量讓孩子不弄溼衣服做到會洗手我編了一首兒歌《洗手歌》嘩嘩流水清又清洗洗小手講衛生大家伸出手兒比一比看看誰的最乾淨兒歌編好後，孩子們很快就學會了兒歌。特別是在洗手這一環節中，有的`孩子不能認真的完成，背一背兒歌，她們就明白了，小手也洗的很乾淨。

2、堅持正面教育，多表揚多鼓勵

對於小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發現當小朋友把玩具弄得滿地都是時，輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿乾淨。”然後再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能幹。那麼，地上的玩具會在頃刻間被揀的乾乾淨淨了。

3、反覆訓練，形成習慣

小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關鍵在於堅持教師要把培養幼兒良好的行爲習慣貫穿於孩子們一日生活的各個環節中，對孩子的習慣培養，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，並且以身作則，潛移默化地幫助孩子養成良好的習慣。如進餐方面，飯前洗手，進餐時正確扶碗、握筷，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜；飯後放好筷碗再擦臉。在這方面，我們可以在平時提醒、督促，還可以結合孩子喜歡的扮家家的遊戲中練習、強化。睡眠方面可以包括，能獨立入睡以及脫下衣褲摺疊整齊，放於固定位置等等。總之，與幼兒生活的每一環節緊扣，愛清潔、講衛生，有序和高質量。

可見養成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成。總之，良好生活習慣培養的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要我們有長久的耐性、堅實的態度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恆，一定可以通過培養良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發展。

教育隨筆幼兒習慣培養3

我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是家裏人餵食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。當孩子進入幼兒園後，由於生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的幾個大人圍着轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。我發現有些幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣。不少家長在對子女的教育中存在着重智力開發、吃得“好”，卻輕行習慣培養的現象，有些幼兒養成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起各種營養不良症狀，影響了孩子的健康成長。我利用家長會、平時的家長園地欄和平時短暫的聊天，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。通過遊戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。

我通過兒歌如“小手洗得真乾淨”、“小手洗一洗”讓幼兒瞭解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由於好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打溼、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗淨，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄溼了，藉此機會，我就給孩子們做示範——挽袖，並一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作遊戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。

在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。

1、及時調查、瞭解幼兒的偏食情況。在瞭解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如生活習慣；情緒不穩定等。

2、因人而異，實施不同的教育方法

（1）榜樣示範法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的`渲染，用情緒感染他們，爲他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，並及時表楊，爲他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐後地大口大口吃起來。

（2）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現實的。對這類幼兒我採用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點了。

（4）物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善

教育隨筆幼兒習慣培養4

孩子從小養成良好的衛生習慣，會終身受益，對於年齡小的幼兒，要經常培養孩子的習慣，這幾天，我每次晨檢時發現有機個孩子的手臉未洗，還有幾個孩子的衣服太髒、針對這一切情況，我對孩子們進行了一次有意識地洗手、洗臉、穿衣等動作。老師和幼兒進行比賽，對不會的幼兒進行個別指導，幫助他們直到學會爲止。孩子們的興趣高、個個都願意學，並且手口配合都協調，看到孩子們認真練習的樣子，我心裏很高心，對於個別衛生極差的幼兒進行個別談話。這幾天，個別孩子也講衛生了，衣服整潔了，手臉乾淨了，個人衛生得到提高。孩子們也關心起活動室內外的衛生、看到髒東西趕緊撿起放到垃圾箱內，看到孩子的進步，我的.心裏特別高興。

通過這樣的教育活動，調到了全班幼兒的積極性，也鍛鍊了孩子們從小養成自理能力，在今後的生活中奠定基礎，自己的事情自己做，會主動幹一些生

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隨着幼兒年齡的不斷增長，與人交流的範圍的不斷擴大，他們渴望參加或模仿成人的活動，這時候玩角色遊戲，就可以滿足幼兒的這種願望。角色遊戲，讓幼兒創造性的表現現實生活內容，他們在遊戲中扮演“爸爸”“媽媽”“廚師”、“服務員”“老闆”“理髮師”“顧客”“醫生”“病人”等他們熟悉的角色，是學習與人交往的一種有趣的活動。角色遊戲不但滿足了幼兒玩的需求，而且是對幼兒進行教育的好形式。因此給幼兒創造一個有利傾聽、良好的'生活環境，對於孩子在遊戲中傾聽他人會起到積極的作用。

我班有個叫浩浩的男孩，表現慾望非常強烈，聰明、語言表達能力強，思維敏捷，反應也很快，但多動，自制力比較弱。時常老師在上課，他和旁邊的小朋友做小動作，平常也沒有耐心聽別人說話，一味急於自己表達。

例：浩浩最喜歡到建構區玩。一次他和小夥伴們在搭建“太空飛船”。他們選擇了用大型積木，銘銘說：“我要用長的做飛船的身子。”旭旭說：“還是用短一點的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的意見，於是他們商量怎樣搭建飛船的身子。商量了一半隻聽浩浩說：“長的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不會倒。”接着他搬來了一些積木，按捺不住的說：“我不要聽了，我先用矮的。”銘銘說：“不行，我們一定要商量好再搭。”可浩浩卻不管，一個人搬積木搭了起來.....

通過以上的活動可以看出，浩浩是一個很有想法的孩子，他知識面廣，喜歡接受新事物，有一定的想象力、創造力，但是注意傾聽別人話的能力不強，不能有意識的傾聽別人把話講完，就急於表達自己的想法。由於浩浩的傾聽習慣差，不但影響了他的日常活動，還影響了他和小朋友在遊戲中的交往。

浩浩是屬於比較熱情的孩子，針對他這個特點，我們採取了一點小策略。在遊戲前我們會交給浩浩一些小任務，如：讓他當某一區域的管理員，到某一區域拿一些東西等，鍛鍊他能聽指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任務就得到一個獎品。這樣，浩浩必須認真傾聽才能完成任務，逐漸培養了他仔細傾聽的能力。

經過一段時間之後，我們驚喜的發現浩浩在遊戲中能夠耐心的和其他小朋友交流、專心的聽小朋友講話了，尤其在書吧當管理員時，還會爲同伴講故事、提問題，不僅自己聽了，還會幫助其他小朋友練習傾聽。

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在生活中，經常可以看到在午餐的時候，有的孩子的餐桌上乾乾淨淨的，而有的孩子餐桌上卻是一片狼藉，滿身撒的都是米和菜，不論老師怎樣的提醒、督促、說教都無濟於事。這些孩子總需要老師來特殊的照顧，如果沒有老師的幫助，他們就會到處搞的很髒。但是經過組織孩子互相的學習，和家長的交流溝通，請家長的支持配合，現在的孩子們大大的進步了很多。不需要老師的提醒，都能保持的很乾淨。

幼兒良好的飲食衛生習慣是從小培養的，合理的.飲食結構和良好的飲食衛生習慣是幼兒身體健康成長的保證。每次進餐我們應該爲幼兒提供一個清潔整齊、安靜舒適的進餐環境。進餐的環境要安靜、衛生、秩序良好，使幼兒心情愉快，讓幼兒從小養成專心進餐的習慣，切忌邊吃邊玩，不要在進餐時訓斥幼兒，應把問題放在其它時間處理。例如，有的孩子在用餐的時候，會偶爾的把勺子放一邊，用手去捏碗裏飯，這時，我會用擬人的口吻說：小勺子要生氣啦！你不理它，趕快拿起來，用它來吃飯，它就不生氣了。這時，孩子就會趕緊的把勺子拿起，很樂意的就會把飯吃完。

避免幼兒挑食、偏食、不喜歡吃的食物，在一日活動中，我們採取講故事或歌謠形式教育幼兒，說明食物營養的重要性，對長身體有好處，並積極誘導幼兒喜歡吃各種食物，保證幼兒獲得全面的營養。

我們在生活中還教育幼兒，飯前洗手時用流動水，打上肥皂，邊洗邊搓，邊洗邊衝的正確方法。習慣的培養是在不斷重複的日常生活中逐漸養成，要始終如一，持之以恆，同時，家園配合，要求一致，就能取得好的效果。

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培養幼兒良好的午睡習慣作爲一名幼兒教師，要耐心地對待每一位幼兒，讓孩子們覺得敬愛的老師在孩子們的心裏有種像母親一樣的去呵護着他們。幼兒的午睡，對孩子的成長健康起到很重要的作用，班級裏有個別幼兒午睡的時候經常不睡覺，安靜睡覺是對在幼兒園的孩子的身心健康尤爲重要的。針對這樣的孩子我就採用一些方法，給他們講一些睡午覺的小知識。用一些獎勵的方式，鼓勵的'話語，培養孩子睡午覺的好習慣，我班畢新宇小朋友，她一到午睡的時候就不喜歡睡覺的，在牀上翻來覆去地睡不着，我就主動地走到她牀前，摸摸她的頭，對她說你是個很漂亮的孩子，在各個方面你都是最棒的哦。

如果在午睡時安靜入睡，就會長得更漂亮的，而且還會長的更高的。你想不想做個最好的孩子呀？聽了老師的一席話，這個孩子現在午睡的時候自己走上牀去，很快進入到了夢香。看到孩子們熟睡的笑臉，我也感到很欣慰。

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進餐環節是幼兒園一日生活的重要環節，爲了確保班級進餐環節操作規範，加強保育員與教師對進餐環節管理的能力和配合度，切實做到保教結合，根據都江堰市教育局學前科關於進餐環節評比活動的安排，10月20日上午，市幼高xx老師帶隊一行3人來到xx幼兒園，開展了進餐環節評比活動。

此次進餐活動在我園大一班展開，評委組定時進入班級，對此班級老師組織幼兒餐前活動、保育員的餐前準備及消毒工作、幼兒洗手、分餐、取餐、進餐習慣，以及幼兒餐後散步等進餐各環節進行評分。在整個過程中教師組織有序，保育老師操作規範，幼兒進餐習慣良好，情緒愉快，整個活動收到了較好的效果。隨後在交流研討環節中，檢查組老師對老師們組織進餐環節給予了一致肯定，高度讚揚我園教師工作態度的.嚴謹、規範，幼兒良好的衛生生活習慣和行爲習慣，同時也提出了相應的建議。

經過此次比賽，以進餐環節的研討爲契機逐步樹立和鞏固了“一日生活即教育”的共識，促進了進餐環節的規範性，保教配合更加密切默契，對促進幼兒發展有極爲重要意義。

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英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行爲習慣對於人一生具有重大的影響。養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，並進而影響他一生的成功和幸福。

幼兒期是培養良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養，是爲他將來成功的走向社會的第一塊堅實的基石。習慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行爲和傾向。習慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現出來。

根據有關調查說明，幼兒良好習慣的`形成有一定的規律：一是趨早性。即人的良好習慣萌發於幼兒期，宜從小培養。二是漸進性。幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反覆性。幼兒在習慣形成過程中會出現反覆，他們的行爲起伏變化，表現不穩定。而且，幼兒期善於模仿，容易接受外界影響和成人教導，他們正處於從不知到知，從不會到會的關鍵期。我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長說：“自出生到七歲是人生最重要的一個時期，什麼習慣，言語，技能，思想，態度，情緒都要在此時期打下基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建造了”。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多。

幼兒期應該形成的良好習慣，主要包括生活衛生、道德品質和認知學習三方面的穩固的、自動化了的行爲。這時形成的行爲習慣不論是好是壞，都有很大的慣性力量，會在頭腦中留下深刻的痕跡，會自覺的表現出來，是一種動力定型。

1、良好的生活衛生習慣，如作息定時、獨立進餐、安靜就寢，早晚刷牙、飯前便後洗手、講衛生、愛整潔等，可以保護幼兒嬌嫩的器官，保障幼兒的健康成長。

2、良好的品德習慣，如文明禮貌、友愛同伴、誠實勇敢、愛集體、守紀律等，可以發展幼兒活潑的性格，適應集體生活，有利於親社會行爲和良好人際關係的培養。

3、良好的認知學習習慣，如觀察敏銳、注意集中、勤思考、愛提問、坐姿和寫姿正確，愛護玩具和圖書等，可以發展幼兒的好奇心、求知慾、啓迪思維與想象，提高學習效率。

一對雙胞胎男孩，15歲時雙雙考上了北京航空航天大學。當人們紛紛向其母親請教育兒祕訣時，該母親說：“良好習慣的養成，必須從小就抓，這就是我的祕訣”。

國內外許多教育家都十分強調習慣培養的重要性，我國著名教育家葉聖陶先生就曾說過：“教育就是習慣的培養”。確實，禮貌習慣好，思想品德就優良；學習習慣好，就能取得優秀的學業成績。英國的洛克更是認爲：“一切教育都歸結爲兒童的好習慣，往往自己的幸福都歸於自己的習慣”。因此良好習慣的養成對於一個人的一生都有很重要的意義。文章

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下午的區域活動時間，孩子們都興致勃勃的在玩着手中的玩具，我發現有的'寶寶把塑料雪花片等小玩具放到嘴裏，且屢禁不止，於是，我對寶寶們說“老師今天帶來了一個好聽的故事，故事中的小豬最後一邊哭一邊在地上打滾，你們想知道是怎麼回事嗎？”孩子們用好奇的眼睛望着我說“想”，我把故事講完後，孩子們才明白原來是小豬不愛洗手，玩具經常往嘴裏放，結果把細菌吃進了嘴裏，最後打了幾天吊瓶纔好的，自那以後，小豬再也不往嘴裏亂放東西了。

“老師，我再也不往嘴裏放玩具了。”城城說。

“老師，我不亂吃東西了，我吃飯前要洗手。”文文說。

“老師，我要做個講衛生的好寶寶。”

最後，我做了總結，我們要做個講衛生的好寶寶，不能隨便往嘴裏放東西，並鼓勵小朋友要互相監督，看看誰最講衛生。

通過這件事，我覺得孩子的年齡小，自我保護意識差，作爲老師，要細心觀察，及時提醒孩子講衛生，使孩子們養成良好的衛生生活習慣。

教育隨筆幼兒習慣培養11

孩子進入大班了，家長們越來越關心孩子學到什麼知識，很少有人關注孩子的行爲習慣養成教育，其實，後者比單純的知識不知重要多少倍。在我們平時帶班中我們經常看到這樣一些現象：區域活動後，玩具、圖書灑了一地，撕的破的圖書紙屑到處都是，收拾玩具與她無關。幼兒玩積木時，只要他想要的，不管在誰的手中，馬上就去拿，若不給，就打人。

由上可見，重視幼兒良好行爲習慣的培養，對人的一生影響是多麼巨大和深遠。要使幼兒產生正確的行爲，首先要幫助幼兒明辨是非，鞏固良好行爲。幼兒良好行爲習慣開始萌芽，最容易被不良傾向影響，教師要隨時注意孩子的言行，對其進行教育。要求幼兒自己的事情自己做，積極主動幫助別人；區域活動後及時整理圖書和玩具；幫助老師整理衛生等。每天教師都要對幼兒的行爲及時給予表揚、肯定，使他們對自己的'行爲有一個正確的理解。

另外，注重平時的隨機教育。教育幼兒不要隨地吐痰、亂塗亂畫，在動物園觀看小動物時，可教育幼兒愛護小動物，給它們餵飯、倒水。這樣通過教育，可培養一種愛護大自然、保護環境，積極、熱情向上的健康心理。

教育隨筆幼兒習慣培養12

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。由於氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什麼都會忘了，所以在幼兒活動中、遊戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園裏，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的.時候不能玩水，以免灑了在地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆着，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。幼兒的常規習慣養成並非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，並採取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異。

教育隨筆幼兒習慣培養13

兒歌的篇幅短小、童趣盎然，富有韻律感，兒歌的內容貼近幼兒的現實生活，語言簡潔、朗朗上口，便於幼兒吟誦與理解，深受幼兒的喜愛。使幼兒在學習兒歌額過程中，逐漸增長知識，養成良好的生活習慣。因此，本學期我們班以兒歌爲載體積極開展了此微型課題研究的工作。我們從收集的大量兒歌中篩選適合小班年齡段幼兒的兒歌。在活動前我們進行選擇兒歌適合性的反思討論，通過對幼兒現有的語言發展水平和對所選擇的兒歌蘊涵的各要素的分析進行了一系列的實踐活動。

一、兒歌教學內容的選擇性

我們選擇與幼兒生活接近的兒歌內容，幼兒學起來易懂、感興趣。如兒歌《小牙刷》，刷牙是每個孩子每天必做的事情，如何讓幼兒來正確拿牙刷，正確的刷牙，兒歌的內容就很好的體現了，“小牙刷，手中拿，上上下下刷刷牙。裏裏外外真乾淨，牙齒白白不生病”。又如《上下樓梯》好寶寶，上（下）樓梯，小手扶着小欄杆，你不推，我不擠，一步一步往上（下）走。我們的班級在樓上，因此，上下樓梯是必不可少的事，孩子們學會兒歌，在上下樓梯時就邊走邊念，無形之中也讓幼兒懂得了上下樓梯要遵守次序，要一個一個的走樓梯。

二、兒歌教學環境的靈活性

《綱要》指出：創設與教育相適應的良好環境，爲每個幼兒提供學習與表現的機會。幼兒的生活、學習、成長離不開周圍環境的作用，環境對幼兒的發展有着潛移默化的影響。爲此，我靈活利用周圍環境來學習古詩。

1、在自然環境中學兒歌

教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會都是活教材”，當幼兒午睡時，爲了讓幼兒將自己的衣服疊整齊，我們的兒歌《疊衣歌》發揮了作用，孩子們一邊疊脫下來的衣服，一邊念着兒歌，疊一件，念一遍，這樣幼兒就在疊疊、看看、說說中學得輕鬆愉快。

2、在正規教學活動中學兒歌

課堂活動是老師有目的`地選擇好兒歌內容，準備好教具，精心設計好教學程序，由表及裏，讓幼兒在自覺狀態中學會、學好。如《數餅乾》。我先出示幾幅畫，讓幼兒觀察畫中有些什麼，

引導幼兒說出小鳥、小鴨、小貓……這些動物圖案，然後出示圓形餅乾實物，以小餅乾的口吻，讓幼兒熟悉瞭解兒歌，讓幼兒跟着小餅乾來學習兒歌，這樣的學習過程幼兒輕鬆愉快，興味盎然。

三、兒歌教學方法的多樣性

我們傳統的兒歌教學卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，而沒有讓幼兒感受兒歌的美感。那麼怎樣來開展兒歌教學？充分發揮兒歌的教育價值，使之促進幼兒全面素質的提高？因此，教師選擇靈活多樣的教學方法是使幼兒對兒歌感興趣的關鍵。在實踐中，我採用了以下方法，並收到了良好的效果。

1、講述故事法

故事是幼兒百聽不厭的，喜歡聽故事是孩子的天性，我常常會根據兒歌的內容，把兒歌編成一個個小故事有表情地講給幼兒聽，然後再教幼兒朗誦兒歌。如《小鬧鐘》，讓幼兒從小鬧鐘故事中理解兒歌內容，因此，幼兒學習這首兒歌，學得很快。

2、圖示、圖文結合法

幼兒前期的兒童對於兒歌，他們還不會有意識地去記，有時是自然而然記住的，而且記憶不能保持很長的時間。圖示、圖文結合法是將所要學的兒歌的圖片、圖示、文字先後出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。如《紅燈籠》，讓幼兒爲各種燈籠塗色，利用這種形式讓幼兒理解兒歌，感受兒歌意境的美好。

3、動作表演法

動作表演法是教師在幼兒理解兒歌內容的基礎上，讓他們用動作、表情等方式來表現內容，既可發揮幼兒的想象力，創造力，又可調動幼兒學習的積極性，且能加深幼兒對兒歌的理解。讓幼兒表演兒歌的內容，有的人認爲兒歌又不是故事，短短几句怎能好表演。其實，只要讓幼兒在理解的基礎上，通過老師適當的語言引導，幼兒就能創造性的用動作表情等方法來表現兒歌的內容，加深對兒歌的理解，既可發揮幼兒的想象力、創造力，又可極大的調動幼兒學習兒歌的積極性。這種方法更富有遊戲性很受幼兒歡迎。

四、研究效果

經過這一年的兒歌教學，幼兒在朗誦兒歌方面取得了很大的進步，每位幼兒都能背出8—10首兒歌。大部分幼兒能夠知道兒歌的意思並能靈活的運用。《穿衣服》《疊衣歌》能讓幼兒在午睡前後邊說邊做，靈活運用。《上下樓梯》《滑滑梯》讓幼兒明白了要遵守次序的道理。《洗手》《小牙刷》讓幼兒掌握的正確的洗手、刷牙的方法。總之，開展兒歌教學以來取得了一些成績，但我們不會自滿，會繼續豐富內容、形式，讓幼兒獲得更多的知識。

五、努力方向

我們在今後課題的開展中將繼續探索兒歌在各年齡階段兒歌與主題相結合的研究，積極向專家諮詢兒歌與幼兒園整合方面的經驗與做法，使我們的課題研究更優化。

教育隨筆幼兒習慣培養14

英國大哲學家培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”

可見，讓孩子從小養成良好的習慣是多麼重要的事情啊！而且，良好習慣的養成並非一日之功，它是一項循序漸進的“工程”不僅體現在教育活動中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼兒園教師的身體力行有助於幼兒養成良好行爲習慣。

幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教，如：幼兒禮貌用語的使用，在幼兒入園時，如果教師主動與幼兒及家長打招呼，並恰當的使用禮貌用語，幼兒在回答教師的同時，學會了用禮貌用語與教師交流。再如，要求幼兒飯前便後要洗手，教師給幼兒分餐前，用正確的方法主動洗手，同時提醒幼兒洗手，都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。

習慣的養成也離不開家園的密切配合，幼兒生活的環境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響也非常重要，要想養成幼兒良好的.行爲習慣，單靠幼兒園一方是解決不了問題的。如衛生習慣中的“勤洗澡”“勤理髮”“每天早晚要刷牙”等。需要家長在家中配合，讓孩子從小養成“自己的事情自己做”的習慣。

總之，要使幼兒養成良好行爲習慣，必須從大處着眼，細微處入手，必須多渠道，全方位的開展一系列活動，必須家園密切配合。只有這樣，纔能有助於幼兒養成良好的行爲習慣，促進幼兒全面健康的發展。

教育隨筆幼兒習慣培養15

我國著名教育家葉聖陶曾經說過，教育就是培養習慣。養成良好的習慣一輩子都受用不盡。幼兒愛模仿，可塑性強，因此幼兒期是培養幼兒良好習慣的重要時期，尤其是大班時期是幼小銜接的時期，養成良好的習慣將對幼兒受益終生。

培養幼兒良好的進餐習慣一直是我們重點的培養的習慣，最近幼兒園又開展了“文明餐桌”行動，對幼兒的進餐習慣的培養起到了一個催化劑的作用。

首先我們在環境的佈置上讓幼兒意識到對進餐習慣的培養的重要性。設置了“文明進餐小標兵”的表格，每天中午，吃飯又快又幹淨的小朋友可以到表格的相應位置貼上一個小星星，如果這一週一連五天都能得到小星星，那麼在週五下午就會得到一個大的獎勵：一朵紅花。

其次，在集體活動時或是進餐之前上早班的老師還會“囉嗦”一些不挑食，不偏食的好處，講一些科學進餐的小故事，表揚那些吃飯好的`幼兒來帶動其他孩子吃飯的積極性，並且及時的表揚吃飯有進步的幼兒。

再次，我們還和吃飯挑食的幼兒家長及時溝通，以爭取家長的配合，在這一方面，家長配合也很積極，很多孩子自這短短的幾天已經收到了明顯的效果，如：陳小川，楊燦等。

本來我們班孩子的吃飯情況就不錯，每次剩飯就寥寥無幾，再加上“文明進餐小標兵”這一活動的開展，“光盤行動”在我們班幾乎每個小朋友都能做到，並且，桌子上、地上的飯粒也越來越少。一個良好習慣的養成只需21天，相信21天之後的我們班孩子的進餐情況會是一個質的改變。