《中華星》教材理解
教學目標
1.識寫本課生字,理解“敏銳”“慣例”“迄今爲止”“情不自禁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,瞭解課文的主要內容。學習作者詳略得當的表達方式。
3.學習科學家的優秀品質,受到愛科學、愛祖國的教育和薰陶。
教學準備
張鈺哲的生平事蹟簡介。
教材簡析
張鈺哲先生是我國現代天文學的主要奠基人,他以畢生的精力從事天文學研究,學術造詣精湛,建樹卓越。他親手創建並領導了我國的行星、小行星、彗星和人造衛星的觀測和研究工作。其成就爲世界所公認。本文選擇了有關行星觀測的兩個事例,表現了他對科學事業的執著追求及對祖國的無限熱愛。
課文第1段以疑問開頭,激起學生對課文內容的濃厚興趣。第2~6段詳細介紹了張鈺哲發現“中華星”的過程。張鈺哲在芝加哥大學葉凱夫天文臺觀測室裏通過天文望遠鏡,發現了一顆新的小行星。這一意外的新發現讓他驚喜、激動,“爲了證實這一發現的準確性,張鈺哲抑制住了內心的激動,冒着嚴寒又連續觀察了15個夜晚”,充分表現了他對科學研究工作的嚴謹態度。他在爲這顆星命名時,首先想到的是自己的祖國——中華人民共和國,最後決定以“中華星”爲這顆小行星命名,表現出了他對祖國無限熱愛的思想感情。第7段進一步說明張鈺哲在天文研究事業上取得的顯著成績。第8、9段寫《國際小行星通報》以張鈺哲的姓名爲一顆新發現的小行星命名,再一次說明張鈺哲先生不僅爲祖國天文事業作出了巨大貢獻,而且爲推動世界天文研究事業的發展發揮了巨大作用,令人欽佩和敬仰。
課文語言簡潔、樸實,感情真摯,事例典型,有利於讓學生從中受到愛科學、愛祖國的啓發和教育。
建議本課教學1~2課時。
解讀與提示
教學第1段,可借文中的疑問,引入下文的學習。
第2~6段在引導學生有感情地朗讀的基礎上,抓住重點詞語,引導學生思考。從“驚喜萬分”“令人興奮”等詞語中,我們感受到的不僅是科學研究上的重大發現給張鈺哲帶來的激動,更重要的是終於能有機會爲祖國爭得榮譽,在廣袤的'天空中終於有了中國人命名的行星。“遼闊的天空中運行着許多以國家的國名、地名、人名命名的小行星,但是一直沒有中國人命名的行星”。“一直”說明了什麼?中國的天文工作太落後了。“看着這封極不尋常的來信,心情久久不能平靜。”說說這封信爲什麼極不尋常。“張鈺哲久久不能平靜”,他會想些什麼呢?引導學生思考,並大膽發表意見。通過抓重點詞語,讓學生認真體會張鈺哲嚴謹的科學態度和強烈的愛國熱情。
聯繫當時的歷史背景,年僅26歲的張鈺哲有着爲國爭光的強烈願望,他的愛國心是發自肺腑的。“芝加哥大學”“葉凱夫天文臺觀測室”等外國名稱要指導學生讀熟,以掃除閱讀障礙。
第7段,文章通過舉例,說明張鈺哲在幾十年的科學研究中成果豐碩,且心繫祖國榮譽。在發現並命名的衆多行星之中,唯獨沒有以他個人名字命名的星,其高尚品格令人敬佩。
教學時,可引導學生展開討論:假如我也發現了一顆行星,將會爲它命什麼名?
第8、9段,引導學生帶着自豪、帶着對科學家的崇敬,有感情地朗讀,並結合課文內容思考:《國際小行星通報》爲什麼要這樣做?從1925年張鈺哲發現第一顆小行星到現在“神舟六號”飛船順利發射並安全返回,你想說些什麼?作爲一箇中國人,你將來準備爲祖國建設做些什麼呢?以此爲契機,對學生進行愛科學、愛祖國的教育。
課後第2題,可在學文時進行勾畫,學完後再抄寫下來。
課後第3題,反映了中國天文學的發展。
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