《臥看牽牛織女星》經典教材理解
教學目標
1.認識本課生字,能工整美觀地寫好這些字。
2.能快速閱讀課文,瞭解課文介紹的天文知識。對自然界中的天文現象產生興趣。
3.進一步瞭解列數字和作比較這兩種說明方法的作用。
教學準備
2.觀察星空,找到牽牛織女星。
教材簡析
星空是那樣的美麗與神奇,由此而產生了許許多多美麗神奇的傳說。但是,它們又是客觀存在的實實在在的事物,它們具有自己的特性與規律。宇宙是無邊無際的,對於宇宙的認識也是無窮無盡的。人類正在一次次地探索着它們,一天天地接近着它們,一步步地認識着它們。
這篇文章,作者在以優美的文筆向我們描繪“銀河”“牽牛星”“織女星”的同時,也以準確、簡明的文筆向我們介紹了一些與之相關的天文知識。
課文的第1段向我們描繪了肉眼可見的銀河,以及銀河和其他一些星星的傳說。緊接着,以生動優美的筆觸向我們講述了牛郎織女的故事。再由這個故事自然而然地過渡到對牛郎星、織女星的介紹。由介紹這兩顆星拓展到對一些相關天文知識的介紹。
全篇文章把古代傳說、天文知識編織在一起,生動美麗,娓娓道來,使人在興味盎然中獲取知識。
這篇說明文,充滿了文學性與人文性,增強了學生的閱讀興趣。
建議本課教學1~2課時。
解讀與提示
*第1段開門見山地告訴我們,在秋天的晚上,我們看到的最亮的星星就是織女星,由織女星而引出銀河。可以讓學生交流一下關於銀河的資料。“神妙”“陶醉”這兩個詞可以理解一下。
*第2段在向我們講述牛郎織女的故事時,出現了一個新名詞“天孫”,也就是“織女星”。這一段雖然是講述的民間傳說,但是,這不是本文的重點,所以筆墨十分簡潔。可以從寫作的角度讓學生感知一下。第1、2段朗讀的語氣和後面段落有所不同,這是敘述性的語言,是在描繪景物和講述故事,與後面的說明應有所區別,可以引導學生認真體會一下,再讀一讀。
*第3段的重點是在向我們介紹牛郎星。注意“越過”這個詞說明織女星和牛郎星的確是在銀河的兩邊。三顆星排在一條直線上,形成一個“槓桿”,可以用簡筆畫來幫助理解。“挑擔星”“牛郎星”“牽牛星”涉及牛郎織女故事的細節,可以適當補充一下。比如:傳說牛郎是用扁擔和籮兜挑着一對兒女去追趕織女,並在天河兩岸遙遙相望……牛郎曾經是一個放牛郎,手裏牽着一隻老牛……
*第4段告訴我們,牽牛星和織女星都是恆星。恆星:是自己會發熱發光的天體。因爲離我們太遠,短期內感覺不到它們相互間位置的改變,所以古時候稱“恆星”。恆星實際上也和太陽一樣各有快慢不一的自轉運動。在這一段裏,作者用了兩組數字來說明織女星和牽牛星的亮度與距離。這裏用上了比較的說明方法,這樣的方法使用,使原來並不清楚的事物立刻變得清楚起來了。老師要引導學生尋找和體會這樣的寫作方法。這一段裏,作者還告訴我們,這兩顆星永遠不會相遇,這一點與傳說中的說法是不同的.。
*第5段的內容可以分爲兩個層次。第一層說明星球與地球的距離;第二層說明星球的運動。
文章一開頭就用太陽光和織女星的光射到地球所用的時間作比較,比較的結果使人感到驚異。驚異:出人意料的感覺。作者進一步告訴我們:距離太陽幾億光年的星不計其數,而10光年以內的星卻只有15顆。作者還採取舉例子的方法告訴我們,幾年前一顆崩毀的星,測算出與地球的距離是兩千光年。這一層意思讓我們感受到宇宙的浩瀚。教學時,可讓學生們在默讀時進行想象,體會宇宙的廣闊無垠,感受宇宙的神奇魅力。
*下面一個層次是說明星球的運動的。首先,告訴我們,恆星並不是真的不動,織女星和牽牛星都以各自不同的速度在移動,而且是在向太陽移動。然後用了一系列數字來說明這些運動在太陽系、在宇宙間是多麼的微不足道。浩瀚:本意爲水勢盛大的樣子,引申爲廣大、繁多的意思。在這兒用來形容宇宙,讓我們感受到宇宙的神奇與廣闊。教學時,可以讓學生獨立或合作進行一下探究,聯繫前面的敘述和數字,結合這一部分內容,提出一些問題,自己進行一下深入的思考,也可以和同學一起進行探討,看能夠得出一些什麼樣的結論。如果能夠提出一些有價值的問題,老師要給予高度的評價,同時,也要給以恰當的引導,保護他們的求知慾與好奇心。激勵他們今後探尋宇宙祕密的志趣。“驚異”“崩毀”“浩瀚”等詞語可以好好理解一下。這一個層次的內容,要邊讀邊思考,才能弄懂意思。
*最後一句話打消了我們心中存在的疑慮,說明宇宙間的運動是神祕而有序的。
*本課的生字書寫困難不大,但讀音應該注意。特別是“恆”和“崩”這兩個字一定要克服地方音,韻母不要讀“ong
”,而要讀“eng”。
*課後第1題是看學生是否讀懂了課文的內容。
列數字和作比較這兩種說明方法都是說明文中常用的,讓學生自己邊讀邊找再勾畫出來。同時體會這樣寫的作用和好處。
*課後第3題可以在課前預習先佈置下去。
*選做題鼓勵學生把課內學到的知識用於實際觀察。
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