植物媽媽有辦法教材理解
一、教學要求
1毖岜究10個生字,認識4個生字。
2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。
3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4繃私餛壓英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
二、教材說明
這是一首以自然常識爲內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題:植物靠什麼辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫,讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
本課的教學重點是學習生字詞,朗讀課文,背誦課文。
三、教學建議
(一)課前準備
1鄙字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學校,可準備蒲公英、蒼耳、豌豆等實物標本,也可製作課件,用動畫形式展現植物傳播種子的過程。
2比醚生利用各種渠道瞭解、收集植物傳播種子的方法。
(二)識字、寫字教學。
1筆蹲紙萄А
重點指導以下生字的讀音和字形。
降:多音字,在本課讀jiànɡ。
蒼:是平舌音,不要讀成chānɡ。
乘、炸、察:翹舌音,不要讀成平舌音。
旅:右邊的筆順是。
降:右上是折文兒,不是反文兒。
乘:筆順是乘。可用“北”字中間加個“禾”的方法記字形。
蒼:人字頭下邊的部件是“”,不是“巳”。
察:第八筆是“橫撇”。
“娃、窪、炸”三個字,可用熟字“蛙、作”換偏旁的方法記字形。
2斃醋紙萄А
“旅、降、乘、察”四個字比較難寫,也不容易寫好,要重點指導。
(三)詞句教學
本課的詞語可以採取多種方法讓學生理解。有的詞語可以聯繫上下文理解,如:降落傘、乘着風、準備;有的詞語可以聯繫生活實際去理解,如:告別、旅行;有的詞語需要老師幫助理解,如:鎧甲(古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼)、四海爲家(本課指到處生根發芽)。
對於詩句的理解,不宜採取分析講解的方法,應讓學生多讀,通過讀來了解意思。
(四)朗讀、背誦指導
課文可以採用“引讀法”引導學生去朗讀感受。
詩句中的幾個長句子要給以指導,如:
“孩子們就乘着風/紛紛出發。”
“她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。”
“孩子們/就蹦着跳着/離開媽媽。”
“植物媽媽的辦法/很多/很多。”
“植物要旅行/靠的'啥辦法?”這句話要讀出疑問的語氣。
“把它送給自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛心情。
練習背誦時,只要依次記住蒲公英——蒼耳——豌豆傳播種子的辦法就成功了一半,再把首尾兩節詩句記住就能完成全詩的背誦。也可以讓學生先借助圖的提示進行試背,再離開圖進行背誦。
(五)練習提示
第四題要在學生課前收集資料的基礎上進行交流。教師可啓發學生思考:在你觀察或瞭解的植物中,除了課文講的藉助風吹、動物帶和太陽曬這三種方法以外,還有哪些傳播種子的辦法?
(六)擴展活動
利用秋遊,到大自然中觀察、收集植物種子,瞭解其傳播方法。每人準備一種,仿照課文的表達方式說一說。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)讀課題,引導學生質疑:“植物媽媽”指什麼?(指能傳播種子,繁衍後代的植物)她有些什麼辦法?通過質疑激發學生的學習興趣。
(二)自讀全文,藉助拼音讀準字音。
(三)默讀課文,畫出生字,把生字多讀幾遍。
(四)同桌互查生字讀音,老師用卡片抽查讀音情況。
(五)聽老師範讀(或放錄音),想想課文講了什麼,畫出不理解的地方。
(六)讀第一節,瞭解“孩子(植物種子)、長大(種子成熟)、四海爲家”的意思。
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