聽《螞蟻和蟈蟈》有感

聽《螞蟻和蟈蟈》有感1

《螞蟻和蟈蟈》這篇課文的教學目標是：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

本次聽課比計劃早了一星期，老師沒有事先準備。但作爲一節隨堂課，我覺得老師對於平時的隨堂課準備的還是挺充份的。老師上課的語言、包括一些肢體語言還是很親切的。

對於這節課我想談談自己聽後的一些看法。1、老師在備課時抓的幾個詞還是挺準的，如：滿頭大汗、自由自在…… 2、在教學時還注意給學生進行說話練習，仿造課文中的句子用“有的……有的……”進行說話地訓練。3、在寫字教學時，老師進行了相應的指導，先幫孩子記住字型，再讓孩子看清結構，最後老師範寫。請學生寫後，在對於學生寫字時所出現的問題進行評價。

另外，我還有幾點建議：1、我覺得老師備課時抓的幾個詞是挺準的，但在教學時抓得或是說讓學生體會的還不夠到位。如：“滿頭大汗”，“滿頭大汗”是什麼意思？“滿頭大汗”是什麼樣？“裝滿糧食”“滿”是什麼樣？讓學生真正體會到了，他可能更能讀出來。2、對於一些關鍵詞還要讓學生體會深刻，如：“蟈蟈再也神氣不起來了”，“神氣”老師問了這幾個問題“什麼樣是神氣？”“你有沒有神氣的`時候？”老師對於這個詞只提出了兩個表面上的理解，而且第二個問題，學生沒有回答到，其實也是沒有真正體會到。“蟈蟈究竟爲什麼會再也神氣不起來了？”老師沒有提，而這正是課文的關鍵。4、這篇課文的前後聯繫是非常密切的，蟈蟈、螞蟻正是在夏天有着不同的處事態度，到了冬天纔會一個高高興興的過冬，一個是再也神氣不起來了。老師在教學時一定要相會對照、呼應，讓學生感受到，只有這樣學生才能自己真正感受到：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

這是我對這篇課文的一點看法。

聽《螞蟻和蟈蟈》有感2

今天，非常榮幸去泗港國小參加了他們的名師引路活動，聽了一年級的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨特的設計，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發揮學生的想象進行課堂教學。下面我就談談我的一些體會：

一年級學生的年齡小，活潑好動是他們的天性，對課文理解能力又是有限的。根據這兩點，老師在課堂上以趣讀爲主，讓學生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運用不同的語氣，有創造性、有個性地去說說演演。以各種不同的形式讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養語感，使學生始終保持主動參與的角色意識。如在學習了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個個滿頭大漢”。這一句話後，讓學生上臺演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學生表演的很投入，背的是那麼吃力，而且邊背邊擦汗。之後老師讓學生及時說說在剛纔那羣小螞蟻們中，你最喜歡誰，爲什麼？學生一下子就體會到了螞蟻拉糧食，背糧食是多麼的不容易啊，是多麼的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費好大的勁，太累了”。學生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現自己的情感體驗，激起學生的情感共鳴，朗讀指導自然水到渠成了。

在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問學生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什麼？學生的思維一下子被激發了，紛紛舉手說：“我彷彿看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的.說的太誇張了些，但學生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時的向學生推薦了兩個新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學生的課外詞彙量。

在學習第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較，看看蟈蟈在幹什麼？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”等詞請學生讀一讀，說一說自己的感受。爲了讓學生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學生理解了其字面含義後，進行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——，可能還在做着甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學生髮揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進而引導表演蟈蟈的態度及動作，把自己化做課文中的角色，當成是那隻會嘲笑人的蟈蟈，不僅進行了語文思維訓練，同時又是語文學習的遷移，讓學生張開了想象的翅膀，遨遊在知識的海洋裏，加深了對文章的 語言文字理解。