螞蟻與蟈蟈教學設計

作爲一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的螞蟻與蟈蟈教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

螞蟻與蟈蟈教學設計1

【目標預設】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

【教學重點】

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

【教學難點】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，纔會有幸福生活。

【教學過程】

教學背景

第一課時讀通課文，讀好一些長句子，初步瞭解每個自然段所寫的內容，識記課文內的生字詞。在此基礎上，實施以下第二課時的教學。

一、複習導入

這節課，我們繼續學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節課我們學了許多詞語，誰能讀準這些詞語呢？

二、精讀訓練

（一）體驗想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語讀得真好，通過上節課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一個故事，這個故事發生在哪個季節呢？認真讀讀課文第一段，你會找到答案的。

2、這天的天氣怎麼樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？

4、這麼炎熱的天氣裏，螞蟻們在幹什麼呀？指名交流——“搬糧食”

5、出示“一羣螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個動作搬糧食，他們還會採用哪些動作搬？

（3）精選幾個學生上臺做動作。師：誰能從這些動作中任選兩個不同動作，並用上“一羣螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（ ）。”來說話。

（4） 投影出示：一羣螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（ ）。學生練習說話。

（5）小結：是呀！在這麼熱的夏天裏，螞蟻們還在搬着糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機板書：滿頭大汗）

（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動畫）看完了這羣螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什麼？你們喜歡這羣螞蟻嗎？就讓我們帶着喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學生評一評。

（2）再次表演。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在幹什麼呢？自己讀讀第2段。

2、學生讀後交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這隻蟈蟈在唱歌，這隻在幹什麼？ 這裏用了一個“躲”，他們怎麼會躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個個“自由自在” 。（板書：自由自在）指導朗讀詞語

3、練習朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎麼認爲的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾隻蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時候，蟈蟈在做什麼？

（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎麼說呢？

（三）對比反思，感悟文本主旨

1、過渡：雖然蟈蟈在笑着螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運着糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接着秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天。看後你有什麼感覺？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？

3、相機出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

4、這麼冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎麼樣呀？自己讀讀下面的句子。讀後和同桌說說。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：

（1）我們來看圖，你看到了什麼？

（2）洞裏的這些糧食是怎麼來的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂，那蟈蟈呢？指名交流：

（1）看看圖，蟈蟈們現在在幹什麼呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什麼時候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈爲什麼過着如此不同的生活？

（3）指名回答，點擊課件（展示夏天、冬天裏蟈蟈和螞蟻的不同生活），前後對比。

7、練習朗讀

三、總結拓展

1、過渡：剛纔小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動，纔有幸福的生活。（齊讀）

3、學完了故事，你認爲到底誰傻呢？

4、現在老師這有兩隻又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什麼？想對他說些什麼？

四、想象延續

這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉眼間，夏天又到了。一隻老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎麼做。

1、現在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學生討論交流。指名錶演：今年夏天，我們要——

3、課後請你把他畫出來，送給你的夥伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

螞蟻與蟈蟈教學設計2

一、 教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

4、分角色演課文故事。

二、 教學準備：

多媒體課件

三、 教學過程：

(一)、創設情境，導入新課。

1、 談話：小朋友們，樹林裏有一棵老樹，他見識可多了，林子裏發生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

2、師範讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷啊！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試着讀讀這句話，指名朗讀，學生評價相機，字理學習“刮”

刮字左右結構，立刀旁，立刀旁與刀有關。同學們想想，平時小刀刮到手會有什麼感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學生互評）

3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在幹什麼？（課件顯示螞蟻洞圖）

4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎麼啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

5、看到這樣的情景，你心裏是怎麼想的？學生質疑。）

6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑着說：“是呀，螞蟻和蟈蟈爲什麼會有這樣不同的結果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

(二)、 學習課文第一自然段

好！請同學們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

2、 小螞蟻在這炎熱的夏天裏——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。

４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛纔想好的詞放到這個句子裏說一說呀？

５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學能結合字理知識說說怎樣記汗字。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右結構，左邊是三點水，右邊是一“幹”活的“幹”字，幹活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什麼？誰來誇誇小螞蟻。

６、 指導朗讀第一自然段。

夏天這麼熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學習，我們把對小螞蟻的讚美之情讀出來。如果加上動作更能幹了。（指名讀，互評，全班齊讀）

(三)、 學習課文第二自然段

1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想幹什麼就幹什麼，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）

3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一羣螞蟻在搬糧食，他們……幾隻蟈蟈看到了，都笑……）

4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什麼？

5、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）

6、分小組演讀，請一個小組來彙報。學生點評。

（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。

（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作着，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉眼間，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）

討論①你們現在明白螞蟻和蟈蟈爲什麼會有這樣不同的結果？ ②螞蟻傻不傻？

（五）、練習背誦

這個故事多有趣呀！你們試着把它背下來。

小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發吧。

（六）、課外延伸。

小朋友們，我們來到開心果果園，這裏有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什麼？

教師小結。

螞蟻與蟈蟈教學設計3

一、教材簡析：

本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

二、目標預設：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

2、學會書寫3個生字“呼、洞、冷”。

三、教學重難點：

重點：朗讀，學寫3個生字。

難點：理解課文寓意。

四、設計理念：

新課標關於一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，並指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到薰陶。”，識字、寫字的要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。因此，在這一課的教學設計中我以“培養學生閱讀興趣和主動識字”爲主要目標，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據低年級兒童特點，充分運用現代化的多媒體輔助手段呈現形象直觀的畫面和動作，採取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導學生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視爲一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。

五、設計思路：

1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現，將課文分成兩部分，採用對比讀的方式，結合表演，理解文本。

2、注重語言文字訓練。聯繫上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

3、貫徹“把識字教學更好地融入閱讀之中”的理念，結合閱讀，理解了要學寫的3個生字，在指導寫字上，注意培養學生良好的寫字習慣。

六、教學過程：

第 一 課 時

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發興趣。然後通過教師範讀，讓學生運用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學生藉助拼音讀準字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什麼事？並通過學生的彙報朗讀，檢查這些要求落實的情況。並學會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認識一個偏旁“米字旁”。

第 二 課 時

（一）複習導入

1、直接揭題：今天，我們繼續學習20課《螞蟻和蟈蟈》。

師板書課題，生跟着書空。

2、開火車讀詞語：

糧食 乘涼 刮起來 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓

3、導入：故事的開頭髮生在什麼季節呢？

（二）細讀第一、第二自然段

1、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照着大地，像一個大火球一樣！聽，什麼聲音在叫？

（點擊課件，出現夏景圖，知了在樹上叫）

2、指導朗讀：夏天真熱。

3、師：這麼熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在幹什麼呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，出現螞蟻搬糧圖）

它們是怎麼搬糧食的啊？

它們難道不累嗎？從哪兒看出來的？

出示詞卡：滿頭大汗 指導讀好詞

指導朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

創設情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什麼方法來搬糧食呢？

引導用“有的……有的……”說話

b、那此時蟈蟈們在幹什麼呢？（點擊課件，出現蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服啊！書上用了一個詞語來表示，就是——

出示詞卡：自由自在

你什麼時候是自由自在的？

指導讀好詞

指導朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會說些什麼呢？

d、可蟈蟈們纔不管呢！它們還以爲自己很聰明呢，它們繼續自由自在地享樂，而螞蟻們卻爲了以後的生活，更加辛苦地勞動着，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

板書： 滿頭大汗 自由自在

分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

（三）細讀第三自然段

1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰纔是真正的傻瓜呢？

2、看課件，師描述：終於，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

聽，這又是什麼聲音？（課件出示冬景圖）

指導朗讀“冬天到了，西北風呼呼地刮起來。”

出示字卡：呼 認讀

學生學一學西北風呼呼的聲音，理解“呼”。

3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在幹什麼呢？

4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！ （看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。齊讀

師：而蟈蟈呢？

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。 齊讀

5、思考：螞蟻是怎樣過冬的？爲什麼能過冬？蟈蟈爲什麼再也神氣不起來了？它們會說些什麼呢？

討論中板書： 躺 又冷又餓

出示字卡：冷 “冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！

6、指導讀第三段 師，男女生分角色對比讀第三段 戴上頭飾分角色讀

（四）總結提升，表演故事

1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？爲什麼？

生暢談

2、師：剛纔小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

3、指名上臺戴上頭飾表演，其餘學生幫忙配音。

4、交流評價，並出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

送給學生作爲勉勵。

（五）指導寫字

1、認讀“呼 洞 冷”

2、引導學生找出三個字的相同點（都是左右結構，寫得左窄右寬），交流你用什麼方法記住這些生字的？

3、跟着老師在田字格中依次書空三個生字。

4、指導在《習字冊》上描紅。

師巡視，提醒學生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

螞蟻與蟈蟈教學設計4

一、談話導入

今天我們繼續學習《螞蟻和蟈蟈》讀課題。

二、學習第一段

1、投影圖片，請小朋友仔細觀察看看圖上畫的是什麼季節？你從哪裏看出來是夏天的呢？

師：是啊，太陽火辣辣的，連知了都在不停地喊着：熱呀！熱呀！誰能把這句話讀好

（出示句子：夏天真熱！）

2、這麼熱的天螞蟻在幹什麼呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎麼搬的呀？

3、投影句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

4、演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉，背的背，個個滿頭大汗。不過他們只是幾個先鋒隊員，後面還有他們的大部隊呢？

（1）、猜猜還會有什麼動作？

（2）、演演。（問清學生做什麼動作）排隊，

5、如果做的不好的話，說：好象挺輕鬆的啊，一點汗也沒有出呀！然後再做一遍：離家還有一段路，我們繼續趕路吧）（在看到學生有擦汗的動作的時候問：你爲什麼做這個動作，順勢板書：滿頭大汗）

6、採訪小螞蟻：這麼熱的天，你爲什麼還要這麼辛苦地搬糧食呢？（2—3個）

7、聽了他們的話，小朋友能不能用一句話來誇誇他們呢？出示：小螞蟻，你。（卡片）

8、那讓我們就來記住這羣勤勞、可愛的螞蟻吧。

指名讀，評議，齊讀。

指點：滿頭大汗，個個

爲什麼“個個”讀得特別重呢？

9、小結：儘管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個個搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節。

三、第2小節

1、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動，可是蟈蟈在幹什麼呢？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關的句子讀一讀。

（1）、幾隻蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。

他們會笑些什麼？（指點，加上動作）

讀好句子

（2）、那他們還幹了什麼？指名，出示句子：

他們躲在大樹底下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

你什麼時候也感到自由自在的？板書：自由自在

這麼熱的天裏，蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺，多麼自由自在呀！

誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

2、蟈蟈在夏天裏過得可真是自由自在，我們連起來讀讀第2節。

3、總結：同樣是夏天，螞蟻忙着搬糧食，非常勤勞，而蟈蟈去整天只知道玩樂，一點兒也不幹活，真懶惰。下面我們就把這兩種小動物的不同表現來讀一讀。男生力氣大一點，就讀第一節；女生表演能力強一點，就讀第二節。

四、第三小節

1、日子一天天過去了，一轉眼，冬天來了，（聲音）聽到了什麼？有什麼感覺？

（1）、誰能把這種冷的感覺讀出來。

（2）、出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

（3）、指名讀，評價。

2、這麼冷的天，螞蟻在幹什麼？

出示圖片，說話練習。有的——有的——個個——

根據學生回答板書：興高采烈/自由自在等

3、回想火熱的夏天，螞蟻爲了搬到更多的糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗，真辛苦，而現在呢？他們（出示句子）躺在裝滿糧食的洞裏舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的？

（1）、指讀，問，你從哪個詞感覺他們的生活很舒服的？（裝滿糧食、躺着）爲什麼？評議

（2）、過冬的時候，螞蟻爲什麼過得這麼舒服呢？

小結：這是螞蟻們辛勤努力的結果啊。

4、可是冬天裏的蟈蟈過得好嗎？

（1）、投影圖片和句子。

（2）、指名讀句子，學生評議

（3）、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。（找個2—3個人）

板書：又冷又餓。

（4）、我們再來讀一讀這句話。

5、蟈蟈們真可憐，那他們爲什麼有這樣的結果呢？

小結：這就是蟈蟈們懶惰的結果啊！你們喜歡這些蟈蟈嗎？

6、你們想對他們說什麼？

7、看板書小結並送成語：你們看，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受，沒有長遠的打算，到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無遠慮，必有近憂（出示成語）。而勤勞的螞蟻在大熱天裏辛勤地搬糧食，爲過冬作了充分的準備。所以在冬天過得舒服，快樂。這就叫——有備無患，防患未然。

五、整體迴歸

1、小朋友，今天我們這個《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個故事。這次我們要來分角色讀課文，請男同學做螞蟻，女同學做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。

2、這麼好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀。現在老師給你們提供四幅圖，看着這些圖來背這個故事就會容易許多。現在請小朋友試着背背課文。

3、檢查學生的背誦情況。（隨機）六、寫字

六、寫字

呼、糧

一、揭題

19、螞蟻和蟈蟈

讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界裏去看一看究竟發生了什麼事？

二、點擊視頻欣賞

故事裏講了哪兩個季節？板書：夏天 冬天

你怎麼看出來的？

你看到了哪兩種不同的結果？

爲什麼會有兩種截然不同的結果呢？

三、學習課文第一節。

1、個別讀。

2、你讀懂了什麼？（螞蟻什麼時候搬糧食？怎樣搬糧食？）

板書：搬糧食

3、指導朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”

4、這是一羣怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）

5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現出來。

小螞蟻搬糧食多麼辛苦啊！蟈蟈看到了，怎麼樣呢？

四、學習第二節。

1、個別讀。

2、蟈蟈怎麼樣？爲什麼蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在幹什麼？

3、板書：乘涼

4、什麼叫“自由自在”？指導朗讀詞語“自由自在”。

5、指導朗讀句子。

6、誰來演一演這隻蟈蟈，你會對小螞蟻說些什麼？

7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閒自得的樣子通過朗讀表現出來。

8、蟈蟈和螞蟻的表現多麼不同呀！女生讀第一節，男生讀第二節。

五、學習第三節。

轉眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來了，你感覺到了什麼？從哪裏感覺出來的？

1、指導朗讀第一句。

2、螞蟻怎樣過冬？ 你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食 指導朗讀。

蟈蟈怎樣過冬？ 你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓 指導朗讀。

3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家裏去看一看吧！

4、看圖。用“有的…。。。有的……個個……”說話。

想象：螞蟻可能會說些什麼？

蟈蟈可能會說些什麼？

5、爲什麼螞蟻這麼開心？

6、爲什麼蟈蟈會有這麼悲慘的結局？螞蟻到底傻不傻？

7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什麼？

8、總結：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

9、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。

六、指導背誦。

點擊背誦課文，選你喜歡的小節背誦。

七、拓展。

假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一隻老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。

八、作業。

1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎麼做？

2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

教學重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，纔會有幸福生活。

教學準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

教學過程：

一、直接揭題，導入課文。

小朋友們，今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

二、學習第一節

1、這是什麼季節？大家聽是什麼在叫？天氣怎麼樣？

2、夏天到了，知了在樹上不停地叫着，太陽火辣辣地照着大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

3、看，這麼熱的天，小螞蟻在幹什麼呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一羣螞蟻在搬糧食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎麼搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那麼小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

6、看，這是一羣怎樣的小螞蟻？（出示：這是一羣（）的小螞蟻）

7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用讚許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

三、學習第二節

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾隻（）的蟈蟈）指名說

2、（出示：幾隻蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什麼呢？

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾隻蟈蟈在自由自在地幹什麼呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪裏自由自在地做什麼？

5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以爲聰明呢！我們要把它那種自以爲是、悠閒自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多麼不同呀！男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什麼呀？（出示練習題）練習用“有的……有的……個個……”說話。

四、學習第三節

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什麼風颳起來了？聽後你覺得怎麼樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪裏幹什麼呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在幹什麼，可能會說些什麼，你覺得這時螞蟻過得怎麼樣？

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪裏呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什麼？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

6、現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

五、總結課文，拓展延伸，發揮想象

1、爲什麼螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎麼辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由於事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

3、學到這裏，你想對螞蟻和蟈蟈說些什麼嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

4、對，只有辛勤勞動，纔有幸福生活。（出示句子）齊讀

5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

領讀，齊讀。

6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤着，這時候，假如這些蟈蟈還活着，它們會幹些什麼呢？

7、那最後老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學生來演，好嗎？或者看着動畫片，進行表演。（機動）

螞蟻與蟈蟈教學設計5

一、導入：

1、談話：今天老師從童話王國裏請來了兩個小動物瞧，螞蟻小小的我們叫它小螞蟻，蟈蟈呢！綠綠的我們叫它綠蟈蟈！這兩個小傢伙之間會發生什麼好聽的故事呢？

2、播放課文動畫。

3、好聽嗎？想不想自己讀一讀這個故事，好，今天我們就來學習課文《螞蟻和蟈蟈》（齊讀）下面請打開書讓我們快點進入這兩個小傢伙的童話世界吧！

二、初讀：

1、請同學們藉助拼音自由朗讀課文。生字下面做記號，並多讀幾次，把字音讀準，把句子讀通順，不添字，不漏字。

2、來當小老師，和學習夥伴你讀一段，我讀一段，互相幫助，互相指正。

一起學習真好，和學習夥伴共同讀讀課文吧！

3、看大家讀得這麼起勁，課文中的生字寶寶也想湊湊熱鬧了，瞧，他們急急忙忙趕來做客都忘了戴拼音帽子了，沒有拼音要想準確叫出他們可不容易，你願意試一試嗎？（指名領讀生字）

三、精讀

l 學習一自然段

過渡：生字讀好了，我們可以來讀這個有趣的故事了。

1、剛纔大家讀得那麼起勁，老師聽着都心癢癢了我先來，，範讀：（閉眼邊聽邊想象）提問：在你的腦海裏出現了什麼畫面？

2、螞蟻是怎樣來搬糧食的呢？

3、這幾隻螞蟻只是開路先鋒，走在最前面，螞蟻大部隊還在後面呢！請大家開動腦筋想想除了背和拉以外，後邊的螞蟻還會怎麼搬糧食呢？你能用“有的'……有的……個個……”來說嗎？。

4、表演：這些小螞蟻 可真能幹，你們願意當一回勤勞的小螞蟻嗎？現在我們來玩一個螞蟻搬糧食的遊戲，好嗎？請起立，現在你們是誰呀？

那小螞蟻們我們出發了一定要用力搬，可不能偷懶喲。

小螞蟻們，感覺怎樣？ 有感覺的小螞蟻請舉手，採訪：你搬着糧食感覺怎樣？你現在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好這段話嗎？

5、你喜歡這些螞蟻嗎?喜歡他們什麼？

l 學習第二自然段

過渡：這些螞蟻在烈日下搬糧食，看了真讓人心疼，這一切蟈蟈也看在眼裏，他們是怎麼說的又是怎麼做的呢？

1、（出示句子）自由自在 什麼意思？蟈蟈在自由自在地幹什麼？這些蟈蟈的日子過得怎樣 ？

2、和螞蟻比起來，這些蟈蟈很會享受，請大家再看看這幅圖，看看這幾隻蟈蟈的表情，展開想象：蟈蟈會怎麼笑話這羣辛辛苦苦運糧食的螞蟻呢？

3、你能把這種感覺讀出來嗎？

l 學習三自然段

1、過渡：這些蟈蟈自由自在地，又是睡覺，又是彈琴多開心呀！日子過得很快，轉眼間冬天來了，聽！（課件播放風聲）讀句子（……）

2、這麼冷的天，我真有點擔心它們，他們住在哪兒？吃什麼呀？我們先去看看蟈蟈（出示插圖句子），課文是怎麼說的？

3、指導觀察，想象

瞧這隻蟈蟈——在哭呢，它爲什麼哭呀？聽，他一邊哭一邊還在說話呢！你聽到了嗎？

再看這兩隻蟈蟈有氣無力地趴在地上，他怎麼啦？

4、蟈蟈又冷又餓，過着可憐的日子，螞蟻呢？是不是也一樣，我們到螞蟻家去看一看，請你讀讀描寫螞蟻的句子，你覺得小螞蟻冬天的日子過得怎麼樣？你從哪裏看出來的？

5、這羣螞蟻在做什麼？課文補白：螞蟻有的……有的……

6、同樣是昆蟲，同樣是在冬天，螞蟻和蟈蟈的心情一樣嗎？請你來讀讀第三自然段，讀出螞蟻和蟈蟈不同的心情不同的命運。

四、總結

1、螞蟻圍着火爐有吃有喝，過着幸福生活，那些蟈蟈怎麼就餓死了呢？老師真是想不明白。螞蟻幸福的生活是靠什麼得來的？

2、螞蟻不怕吃苦頂着炎炎夏日爲冬天做準備，纔有了冬天幸福的生活，那我們呢要想將來過幸福的生活，現在就要怎樣？

3、寫字（機動）

4、只有辛勤勞動，纔有幸福生活。老師相信你們都能像勤勞的小螞蟻一樣，勤奮學習，去創造你們美好的未來！一首好聽的歌曲送給你們《勞動最光榮》

螞蟻與蟈蟈教學設計6

教學理念：

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要採取多種手段，創設寬鬆愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思維啓迪，享受審美樂趣。

設計特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課９個生字，兩條綠線內的６個字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學過程預設與點評：

一、細讀，感知文本

1、激趣導入：

⑴小朋友們，這節課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認識他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題，朗讀課題。

⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態，你們有什麼問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學生圍繞課題踊躍提問)

（點評：以圖畫導入，形象直觀。學生很快進入課文情境，學生向螞蟻和蟈蟈發問、實際上是在叩問文本，推測課文的內容，打開閱讀期待的視野，爲閱讀作好鋪墊。）

２、讀課文，識生字。

請同學們仔細讀課文，注意讀準生字的音。用鉛筆描紅。（重點指導“螞、蟻、糧、冷”等。）

３、讀課文，讀通順。教師範讀，同學們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬”的朗讀指導。）

（學生認真地、反覆地練讀。教師巡視指導，及時糾正讀錯的地方，幫助學生把課文讀通讀順。)

４、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現在誰來說一說課文寫了什麼事？

二、精讀，感悟文本

1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相評價，及時改進。看誰讀得最通順最流暢。組織互讀。

２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導，適時板書，重點突出以下幾個句子：

⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。

教師可組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯繫。

三、品讀，內化文本

１、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）

２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）

３、組織學習第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）

四、展示讀，呈現文本

１、請同學們展示自己的讀書成果。

２、安排賽讀。

(1)指名讀：每小組從其他組中隨機抽一名同學比賽讀。

(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。

３、誘導悟讀。

請同學們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然後說說你想到了什麼?已經知道了什麼?還有什麼不懂的提出來大家討論交流。(讀完後讓學生自由發表意見，談感受，提疑問，釋疑難)

五、表演讀，昇華文本

１、在熟讀感悟的基礎上，引讀課文第二、三自然段，同時出示兩個話題：

⑴夏天，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時蟈蟈會怎樣說?螞蟻又會怎樣回答?

⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞裏過冬，蟈蟈又冷又餓，這時他們又會想些什麼?說些什麼呢?

(學生想象練說，看誰說得既有創意又結合實際。)

（點評：教師抓住文中藝術的“空白”，巧妙地引導學生進行想象性的說話訓練，這不僅有效地培養了學生創造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達的機會，也大大豐富了課文內容，優化了學習資源。通過說話練，搭起了學生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋樑，使學生不知不覺地融入文章的意境，走進文中人物的內心世界，進行解讀和創造，從而深化了理解，獲得了獨特的情感體驗。）

２、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學得這麼好，想讓你們和他們一起做遊戲，你們願意嗎?

⑴小組表演。讓學生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找夥伴，自願組合，在小組內自由表演。

⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，並提供簡單的道具，表演後現場評出“最佳小演員”。在學生表演過程當中，教師要做好“組織者”、“引導者”和“參與者”，要適時地介入，穿針引線，巧妙地點撥和誘導。

六、誦讀，超越文本

1、循序漸進地背。教師提示文中關鍵詞語：“夏天，一羣螞蟻（ ），他有的（ ），有的（ ）。幾隻蟈蟈看到了，他們（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北風（ ）。螞蟻（ ）。蟈蟈（ ）。”讓學生看詞語，想課文。背起來輕鬆自如。

2、入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學生在畫面的感召下，在音樂的啓迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。

（點評：背誦是積累內化的重要途徑。課文中規範、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積澱成熟練的語感經驗，真正內化到學生的語言結構中，成爲他們永恆的語言財富。讓學生多種形式的練習背誦，既減輕了負擔，又提高了背誦效率。）

３、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經歷，這時他們又會說些什麼?做些什麼?你們能模仿課文的樣子，把這個故事接着往下編嗎?

⑴學生自編童話。

⑵指名讀自編的童話，師生評議。

螞蟻與蟈蟈教學設計7

教學目標：

１、有感情地朗讀課文。

２、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態度導致冬天不同處境的對比，讓學生懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

１、這節課，我們繼續學習第２０課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。

２、最近，老師發現小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，現在已經到了——［板書：夏天］。再往後啊，這天氣還會越來越熱，等到大熱天，當火辣辣的太陽照在你身上時。

３、我們會情不自禁地說——［出示：夏天真熱。］

誰來讀好這句話？ 指名讀。

評讀：你讀得有點熱了，誰還能讀得更熱！——真不錯，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學學！ 齊讀。

二、夏天的螞蟻和蟈蟈。

（一）夏天的螞蟻。

1、這麼熱的天，小螞蟻在幹什麼？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]

２、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）

1）不錯，你會用“有的、有的”來說話了，你再仔細看看圖，還有的螞蟻——（推）。

2）誰能連起來說一說？還有誰能說？

3）想想看，這後面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀？——（抱、扛、拎……）

是啊，沒有一隻螞蟻在休息，個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］

３、讓我們也一起來學學小螞蟻搬糧食。

1）老師讀，小朋友們在下面表演。

2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動作演一演。

４、誰來接着把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。［出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。］

評讀：這隻螞蟻剛開始背，還沒怎麼出汗。誰再來讀？——這隻螞蟻幹得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰再來象他這樣讀？——齊讀。

５、能不能把整個第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］

６、天這麼熱，小螞蟻還在這麼起勁地幹活，想不想誇誇他們？

（二）夏天的蟈蟈。

1、正當小螞蟻幹得滿頭大汗的時候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不誇螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）。

［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個個多會享受呀！

2、［出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。］誰願意來讀這句話？——能不能再神氣一點、輕鬆一點？

3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活着，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？

這隻唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……

旁邊這隻彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……

還有那隻躺着睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……

4、你們看看，這幾隻蟈蟈不僅自己不肯勞動，只知道享受，而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話，把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來？［板書：自由自在］

指名讀——齊讀。

5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀？

6、蟈蟈和螞蟻的表現是多麼不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。

二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。

1、日子一天天過去了，螞蟻繼續搬着他們的糧食，蟈蟈呢，還是自由自在地過着每一天，很快冬天到了，［板書：冬天］你聽——［播放風聲］

你聽到了什麼？你聽了之後，有什麼感覺？

［出示：冬天到了，西北風呼呼地颳着。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。

2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。］你們看，外面西北風呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃着香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？——齊讀。

3、再看看這時候蟈蟈怎麼樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］誰能用上“有的…… 有的…… ”來說一說？

你看，這隻蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什麼？

他現在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？

你能把蟈蟈這時傷心、後悔的心情讀出來嗎？

指名讀——齊讀。

4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多麼的不一樣啊！［出示第三自然段］師讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。

5、小朋友，爲什麼到了冬天，螞蟻過得舒舒服服［板書：舒舒服服］，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書：又冷又餓］？

指名說。

6、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。

生齊讀。

二、 小結。

１、［出示封面圖］［看板書完成箭頭］小朋友，在夏天不肯勞動，成天自由自在的蟈蟈，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦，辛勤勞動的螞蟻，到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。］

齊讀。

２、課文學完了，老師想問你們一個問題：你更想和誰交朋友？

螞蟻與蟈蟈教學設計8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

教學重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，纔會有幸福生活。

教學準備：

圖片、課文錄音等等。

教學過程：

一、導入新課

1、這節課，我們繼續學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。

2、上節課我們學了許多詞語，大家看：讀準了這些詞語，這鮮紅的蘋果就屬於你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明，這些蘋果給你啦。

3、來，我們一起把這些詞語讀準。每個讀兩遍。

二、細讀課文

（一）教學第一自然段

1、詞語讀得真好，通過上節課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一個故事，這個故事發生在哪個季節呢？（出示第一段）把書翻到115頁，認真讀讀課文第一段，你會找到答案的。————指名交流：夏天

是的，這天的天氣怎麼樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。（多媒體，畫上紅線）。是呀，天氣可熱了！誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。——

這個“真”讀的特別好！我們一起來讀。

2、這麼炎熱的天氣裏，螞蟻們在幹什麼呀？指名交流————“搬糧食”

“搬糧食”加上小圓點。

螞蟻是怎麼搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機點紅“背、拉”。

3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學學他們搬糧食的樣子吧！

我來問問你，小螞蟻，你是用什麼方法搬糧食的呀！

累嗎？——不累。你真是一隻勤勞的小螞蟻。

累嗎？——累的。那你怕累嗎？你真能吃苦。

你們搬糧食的方法可真多。

哎呀！小螞蟻們，你們頭上怎麼有這麼多汗呀！

小結：是呀！在這麼熱的夏天裏，螞蟻們還在搬着糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機點紅）

指導朗讀詞語——哦，汗真多！————是的，讀的真好！我們一起來讀好這個詞語。

4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動畫）

5、看完了這羣螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什麼？你們喜歡這羣螞蟻嗎？就讓我們帶着喜歡的語氣來讀好這一段。（齊讀）

（二）教學第二自然段

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在幹什麼呢？自己讀讀第2段。

2、學生讀後交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這隻蟈蟈在唱歌，這隻在幹什麼？（出示圖片）

看，這裏用了一個“躲”，他們怎麼會躲到大樹下呀！

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個個“自由自在”。（相機點紅自由自在）

指導朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎？

聽出來，很悠閒的；————是的，很自在的。我們一起來讀。

3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。

——從你的朗讀中，老師感覺到了，這些蟈蟈真的很自在。

——你的朗讀水平高的，老師的眼前彷彿看到了這些悠閒的蟈蟈。

——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎？老師讀的時候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面，你們也這樣，一定會讀的更好！

4、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎麼認爲的呢？點紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們爲什麼笑呀！是覺得搬糧食好玩嗎？

是的，他們笑，是覺得螞蟻傻！那麼蟈蟈會對螞蟻說什麼？

剛纔我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎麼笑話螞蟻的呢？學學他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。

（三）學習第三自然段

1、過渡：雖然蟈蟈在笑着螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運着糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接着秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。

2、（多媒體）板書：冬天。看後你有什麼感覺？

天可真冷啊，誰能把冬天的寒冷用朗讀表現出來？

出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

你這個“呼呼地”讀的特別好，老師感受到了，風很大很大，天氣很冷很冷。

我們一起來讀好這句話。

3、這麼冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎麼樣呀？自己讀讀下面的句子。讀後和同桌說說。

指名交流：相機學習螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什麼？洞裏的這些糧食是怎麼來的呀？

通過辛勤的勞動，他們的冬天自由自在，生活真是幸福快樂啊。誰來讀好這句話。————“裝滿”讀的真好，糧食真多呀！裝的滿滿的。

我們也來美美地讀讀這句話。指導讀好第二句。

4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂，那蟈蟈呢？指名交流。

（1）我們看圖，蟈蟈們現在在幹什麼呢？

（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什麼時候神氣過？（點擊課件）怎麼神氣的？

那他們爲什麼現在神氣不起來了呢？

（3）在寒冷的冬天，他們被飢餓和寒冷包圍着，還有可能被餓死或者凍死，怎麼還能神氣呢。誰來讀好這句話。——蟈蟈多冷多餓呀！

我們一起來讀好這一句。

三、課外延伸

1、轉眼間，夏天又到了。一隻老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎麼做。現在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學生討論交流。指名錶演：——今年夏天，我們要————

四、教學生字

1、討論結束了，我們讓蟈蟈去搬糧食吧！我們就不打擾他們了，看辛勤的小螞蟻正等着我們呢！

出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在後面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這四個生字，出示生字。看筆順表，和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當小老師教我們記這些生字？教師範寫，糧呼指導寫進田字格。

4、這四個字都是左右結構的字，在寫時要注意左窄右寬，看準橫豎中線。請同學們拿出習字冊描紅，教師巡視。

板書設計：

螞蟻和蟈蟈

滿頭大汗，自由自在

螞蟻與蟈蟈教學設計9

教材分析：

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前後情況的對比。寓褒貶於對比之中，含諷刺於描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文並茂，有助於學生觀察想象，理解課文內容。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

教學重點：

1、識字。

2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

教學準備：

生字卡 多媒體

教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？

遠看芝麻滿地，近看黑馬運米。不怕山高路遠，都要運到家裏。

腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吭聲，無人大聲喊。

（猜出謎底後出示圖片）

2、同學們你們知道嗎？在童話王國裏有一棵知識樹，樹裏有好多有趣的故事和豐富的知識，這棵知識樹最喜歡愛動腦筋的小朋友，他聽說我們一年級二班的小朋友都特別愛動腦筋，所以今天它就來到了我們班上，給我們講一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，板書：螞蟻和蟈蟈，齊讀課題。觀察課題有什麼特點（都有一個蟲子旁），蟈蟈的二個字年輕聲。

二、自讀課文，初步感知

1、出示課件：聽故事

2、喜歡這個故事嗎？打開書用你喜歡的方式讀一讀這個故事

要求：把不認識的字圈出來，藉助拼音寶寶的幫忙把字音讀準。

3、學習生字：

（1）出示生字詞（帶拼音），學生自讀。

傻瓜 滿頭大汗 神氣

乘涼 又冷又餓 呼呼地

冬天 躺在洞裏 刮起來

自由自在 裝滿糧食

（2）指名當小老師領讀生字詞，個別詞語正音。

（3）去掉拼音同位互相檢查

（4）課件出示詞語開火車讀，解釋：“神氣”“呼呼地”詞義。

三、細讀課文，比較感悟

1、小朋友們你們已經和詞語和生字寶寶交上了朋友，帶着他們再次回到我們的課文中讀一讀

要求：（1）讀準每個字的字音

（2） 把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍

（3）給課文分段

2、指名讀課文 思考：這個小故事都發生在什麼季節？

3、學習第一，二段

指名讀課文一，二段，思考：夏天裏，螞蟻和蟈蟈都在幹什麼？

4、出示課件，學生交流思考題。

（1）小螞蟻在幹什麼？（搬糧食）

（2） 他們是怎樣搬的？

（3）讀中感悟小螞蟻爲什麼滿頭大汗

（4）引導學生想象還有的小螞蟻在幹什麼？指導學生用“有的背，有的拉，還有的……”說一句話。

是啊，太陽像個大火爐烤着大地，一絲風都沒有，樹枝都要被烤焦了，在這樣的天氣裏搬運糧食真的很辛苦。

（5）指導朗讀：讀出小螞蟻的辛苦，讀出天氣的炎熱。

那你認爲他們是一羣什麼樣的小螞蟻？（勤勞）

（6）老師讀，學生表演。

過渡：老師彷彿看到了一羣正在辛苦搬糧食的小螞蟻，那小蟈蟈呢？他們在幹什麼？

（7）課件出示第二段文字，指名讀

（8）相機解釋“自由自在”

（9）小蟈蟈對小螞蟻是怎麼看的？

小結：在炎熱的夏天裏，小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食，而小蟈蟈只顧着享樂。

過渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學完課文我們就知道了。

5、學習課文第三段

（1）出示課件：時間過得真快，轉眼間冬天來了，我們一起去螞蟻和蟈蟈的家裏，看看他們在幹什麼？自由讀最後一段。

（2）指導朗讀，讀出他們各自的心情來。

（3）學生對比交流：說出蟈蟈爲什麼又冷又餓；螞蟻爲什麼過着幸福的生活。

6、揭示成語

夏天，蟈蟈只顧着乘涼、唱歌、睡覺，根本就不去想冬天到了該怎麼辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮、必有近憂”。螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣熱的時候，就已經準備好過冬的糧食，由於事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍，這就是“有備無患、防患未然”。

時間又來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎麼做？請用圖畫的形勢表現。

四、發揮想象、練習說話

時間飛船來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎麼做？請用一兩句話概括。

五、總結

現在我們知道了勤勞和懶惰產生的兩種不同的結果，就讓我們用動作來體會一下吧！你可以邊讀課文邊加上動作，看誰表演的最形象。

六、作業設計

1、 熟讀課文並背誦課文。

2、 把課文表演給爸爸媽媽看。

七、板書設計

螞蟻 和 蟈蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 幸福 又冷又餓

（勤勞） （懶惰）

螞蟻與蟈蟈教學設計10

學習目標

1、培養有主動識字的願望，自主認識7個生字，能準確認讀。

2、引導能按筆順規則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個生字，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

3、正確、流利地朗讀課文。

學習任務

任務一：讀通課文，整體感知，學習生字。

任務二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。

學習檢測

1、比一比，再組詞。

幹（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）

汗（ ） 洞（ ）田（ ）東（ ）

2、照樣子，寫詞語。

例：又冷又餓 又（ ） 又（ ）

板書設計

螞蟻 和 蟈蟈

夏天 搬糧食 乘涼

冬天 躺在洞裏 又冷又餓

過程設計

激情導課

1、出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什麼？（板書：螞蟻）

2、出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個詞。

（板書：蟈蟈）誰來喊喊它？指導讀好輕聲。

今天我們學習的故事就發生在這兩個可愛的昆蟲之間。板書：和。

3、讀課題：螞蟻和蟈蟈

民主導學

任務一：讀通課文，整體感知，學習生字

策略：藉助拼音自由朗讀課文，讀準字音，圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

學生自主學習時，教師巡視；學完評價。

（讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，強調良好學習習慣的養成。）

1、檢查綠線裏的生字

乘涼 強調“乘”和“涼”都是後鼻音。

你夏天的時候會在哪兒“乘涼”？

（大熱天在陰涼的地方休息，這就是乘涼）

刮起來 強調後兩個字讀輕聲。

躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞裏/過冬了。

指導怎樣讀好長句子。

餓 又冷又餓 又（ ）又（ ）

2、整體感知課文內容。

通過讀課文你知道這個故事發生在什麼時候嗎？

板書：夏天 冬天

學習生字：冬

冬，是一個會意字。知道古時候的人是怎麼寫冬的嗎？

我們看甲骨文，古時候的人把繩子兩頭打結表示一年的結束，因爲冬天會結冰，後來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現在冬是怎麼寫的。先看老師來寫，“折文頭下加兩點”。我們一起來書空。

3、檢查課文朗讀，隨文學習生字，板書生字

（一）第一自然段師生探究點

1．夏天螞蟻在幹什麼呢？

2．指名讀課文第一小節。

3．你們知道小螞蟻在幹什麼嗎？

（板書：搬糧食）指名讀，注意輕聲音節

（1）學習生字“糧”

A、你們知道哪些是糧食？

B、糧食的糧是——米字旁。

用心地看看米作爲一個字和一個偏旁有什麼區別？“米”做偏旁最後一筆變成點，爲什麼要變，不變就會打架，所以先出來的讓一讓，這叫謙讓。

C、記字方法：

用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪，娘，狼）。

D、寫字：米字瘦瘦左邊站，捺筆變點縮一縮。良字緊貼豎中線。

E、把這個字送回句子中，讀讀課文的第一小節、

（2）學習生字“汗”

勤勞的小螞蟻搬糧食累不累？從哪裏看出來的？

出示：“滿頭大汗”指名讀。

A、你什麼時候會滿頭大汗？（你見過誰滿頭大汗？）指名說話。

B、積累關於汗的成語

汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨

C、這個你會填嗎？

一（ ）汗 （頭、身、滴、把、臉）

D、寫字。

E、讀讀第一小節。

（二）第二自然段師生探究點

1、讀課文第二小節，糾正字音。

2、蟈蟈們在幹什麼？這個樣子就叫——自由自在

出示：“自由自在”指名讀。

A、語言訓練點：鳥兒在天空 地飛。

魚兒 （ ） 。

（ ）。

B、“由”，和我們學過的哪個字很像？（田）

讓它變魔術！甲 申 電 油 漢字真奇妙！

C、一起寫寫。

D、把自由自在送回句子中，讀第二小節。

（三）第3自然段師生探究點

1、讀第三小節。注意讀好長句子。

2、你能用黑板上的詞語來說說今天學的故事嗎？

任務二：鞏固生字，書寫生字“呼、洞、冷”。

1、這個小節中藏着3個生字，出示：呼、洞、冷（齊讀）

2、你有什麼好方法，教教大家。 （音形義結合）

（學生自學交流，老師推薦方法：呼吸用口，洞裏有水，冷裏藏冰。）

3、仔細看這三個字，有什麼發現？怎樣寫好左右結構的字？

4、師範寫，生書空（呼、洞、冷）

5、學生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字，老師巡視。

作業設計

背誦《練習七》成語：“有備無患，防患未然”“人無遠慮，必有近憂”

螞蟻與蟈蟈教學設計11

教材分析：

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

學情分析：

根據低年級學生年齡特點和心理特徵，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁，學生學起來興趣濃厚，爲了進一步激發學生的學習興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀，對學生進行思想教育。

教學目標：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學用具：

多媒體課件

教學過程預設：

一、 激發興趣、導入新課

同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之後告訴大家這首歌裏唱的是誰？（學生聽後回答）你們對螞蟻有什麼瞭解？今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關係，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二、 初讀課文、整體感知

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什麼事啊？（教師配樂範讀課文）聽完之後告訴大家這個故事講了一件什麼事？（學生回答）

2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節課就來好好的把這個故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？

3、自由朗讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）

4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）

三、 理解課文、指導朗讀

1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什麼季節？（學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你們有什麼感覺？（重點指導朗讀“夏天真熱。”）這麼熱的天氣，小螞蟻在做什麼？它爲什麼要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）

3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導學生理解“自由自在”。（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）

5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什麼聲音？（播放“風聲”）冬天刮這麼大的西北風，你是什麼感覺？這麼冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什麼啊？（指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）

6、通讀全文，做到聲情並茂。

四、 動畫配音、指導背誦

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們願意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）

五、 師生小結、發散思維

1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什麼？都懂得了什麼？（教師指導學生利用板書總結課文）

2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什麼？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎麼做？

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因爲勞動最光榮。現在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動最光榮》）

螞蟻與蟈蟈教學設計12

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文；學會本課2個生字。

2、培養學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。

教學重點：

能有感情的朗讀課文，學會本課生字。

教學難點：

1、指導學生用“有的……有的……”口頭造句。

2、培養學生看圖說話和想象的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。

第二課時。

一、猜謎導入，激發興趣

1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急着和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？2、（逐一出示謎面）

身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，擡走大米粒。

腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。

3、（板書詞語：螞蟻、蟈蟈）

4、過渡：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發生什麼故事呢？（補充課題：和）

今天我和大家一起來學習第20課《螞蟻和蟈蟈》。

二、再讀課文，複習生字詞語

1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：（出示幻燈片）

（1）讀準每一個字，尤其是生字詞。

（2）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。

（下面請同學們和老師一起來讀一下這些詞語）（出示幻燈片）

下面，老師把這些詞語的順序打亂（出示卡片）它們迷路了，請同學們幫它們找到自己的家，大家看看哪些詞語是描寫螞蟻的，請它們回螞蟻家，（把卡片貼到黑板上螞蟻的下邊）哪些詞語是描寫蟈蟈的，請它們回蟈蟈家，（把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊）。

出示生字詞卡片：

乘涼冬天又冷又餓

搬糧食自由自在滿頭大

三、細讀課文，比較感悟

（一）細讀第一、二自然段

1、太陽火辣辣的照着大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什麼季節呀？（生答：夏天）夏天真熱啊，夏天裏同學們都想幹些什麼呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在這炎熱的夏天裏，螞蟻和蟈蟈他們在幹些什麼呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段。

2、指名回答：螞蟻在夏天干什麼？（生答：搬糧食）好，那我們來看一下螞蟻是怎麼搬糧食的。（播放動畫）

3、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？請同學們想象一下。

師生交流，相機板書：背、拉、擡、推、舉、扛、抱等動詞

師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天裏它們有的……有的……還有的……，你覺得它們幹得怎麼樣啊？（板書：滿頭大汗）。

4、全班配上動作朗讀第1小節。

5、過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在幹什麼呢？（出示圖）

（生答：蟈蟈在睡覺、唱歌……）

是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不幹活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想幹什麼就幹什麼，個個自由自在，舒服極了。（隨機出示動畫）

6、這幾隻蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎麼說嗎？

（二）細讀第三自然段

情境過渡：時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音）

1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

對，西北風呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎麼樣呢？

2、讀第二句話。

出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊！

（相機板書：開心、幸福等詞語）

過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢？

3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）

出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現，想象一下他們會想些什麼、說些什麼。

蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。

4、指名讀第3小節。（大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來）

5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？爲什麼？

6、總結課文

夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動，生活纔會快樂、幸福。

7、最後，我把一首《勞動最光榮》送給同學們，希望大家都向螞蟻學習，從小就做一個愛勞動的好孩子。（播放歌曲）

板書設計：

螞蟻和蟈蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天開心、幸福 又冷又餓

教學反思：

這篇課文是一篇童話故事，講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

在教學這一課時，我主要從以下方面入手，第一：採用直觀教學，激勵學生主動學習。直觀教學生動、形象，有助於學生直接感受和理解語言，在教學中，我充分利用電腦多媒體進行教學，課件生動有趣的內容，深深地吸引了學生。第二：閱讀感悟，引導學生自主學習。在教學中，我引導學生用多種方法讀課文，指名讀、齊讀、表演讀……讓學生充分的讀，通過讀幫助學生對語言文字進行理解、加工，使學生的感情與課文所表達的感情相合。第三，啓發想象。想象是智慧的翅膀，在教學中，根據課文內容，我讓學生大膽地想象，比如：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，你想象一下，蟈蟈會對螞蟻說什麼啊？通過想象既增強了學生的口語表達能力，又調動了他們的積極性。

螞蟻與蟈蟈教學設計13

第一課時

一、 課前說話：

同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。

3、檢查自學情況。

4、指導同學讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教同學字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學“米”字旁。

3、自學課後筆順表，並描寫。

4、指導同學寫字。

5、師範寫生字，生描紅，仿寫。

教學後記：同學對螞蟻有了進一步的瞭解。

第二課時

一、課前說：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會道理。

1、出示掛圖，問：這是什麼季節？它們各在幹什麼？

2、自讀課文，分小組討論、彙報。

（1）你覺得這羣螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現出來？你們喜歡嗎？爲什麼？

（2）蟈們都在幹什麼呀？蟈蟈怎樣訕笑小螞蟻，說了些什麼？它們是怎樣享受的？

（3） 在這寒冷的天氣裏，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

三、語言文字訓練。

（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

（2）指導朗讀句子：

誰喜歡這羣勤勞的小螞蟻，誰願意來誇誇它們？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、扮演讀）

（4） 課文，分角色朗讀。

（5） 導用“有的……有的……”“又……又……”說話。

四、結全文。

五、拓展訓練。

轉眼間，夏天到了，一隻老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。現在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要麼分角色扮演出來，要麼模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎麼做呢？

19 螞蟻和蟈蟈

夏天 勤勞 懶惰

滿頭大汗 自由自在

冬天 躺着過冬 又冷又餓

教學後記：同學積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領悟到其辛苦地勞動價值。

螞蟻與蟈蟈教學設計14

教學目標

1. 有感情的朗讀課文，背誦課文。

2. 學會本課兩個生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。

3. 懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學重點難點：

教學過程：

一、導入，複習生字詞：

1. 小朋友，今天我們繼續來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來複習一下這些生字詞。

（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞裏、又冷又餓、乘涼、颳風、躺在、裝滿、神氣）

2. 齊讀生字詞

3. 指詞抽讀

4. 開火車抽讀

二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）

三、精讀課文

1 師：小朋友，夏天給你什麼樣的感覺？

生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……

師：（出示句子“夏天真熱。”）你會讀這句話嗎？（指名讀）

生：夏天真熱！

師：你覺得他讀得怎麼樣？好在哪裏？

生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。

師：你來讀一讀，

生：夏天真熱

師：真熱，全班一起來。

生：夏天真熱

2 師：是啊，在這麼熱的天氣裏，課文裏的小主人螞蟻們在幹什麼呀？請小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。

生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請小朋友展示。

生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（展示兩個孩子的對比表演）

師：他們兩個誰表演得好一些？爲什麼？

生：×××表演得好，因爲他氣喘噓噓的，很累。

師：來，我們向這隻勤勞的螞蟻學習，一起來搬糧食。預備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這麼熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）

生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會捱餓的。……

師：（指着學生）這隻螞蟻滿頭大汗，那隻螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一羣勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）

師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

3 師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎麼想怎麼做的？自己想象一下， 你就是一隻蟈蟈，你會想些什麼，會做些什麼？（同桌討論）

生：如果我是一隻蟈蟈，我會說這麼熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……

師：我們來看看課文是什麼說的，請小朋友們來讀一讀第二自然段。

生：齊讀第二自然段

師：同學悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什麼是自由自在？

師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想幹什麼就幹什麼，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。

生：齊讀第二自然段

4 師：時間過得真快啊，轉眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學習的生字，和我們 學過的寒字比一比，有什麼相同的地方？（都有兩點，這兩點都表示冰），真能幹，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結構折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。

師：冬天到了，聽着呼呼的北風，你想到了那些詞語？

生：寒冷、冰天雪地、……

師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風呼呼地刮起來，這麼冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。

生：齊讀

師：課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天裏的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來說說冬天裏的螞蟻和蟈蟈吧。

生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個個……。……（說得多好啊，會把句子說完整，說具體了。）

師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞裏過得多舒服啊，洞裏到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。 冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……。

師：對呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。“又冷又餓”是什麼意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。

生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

師：冷字是我們今天要學習的新生字，小朋友看看和剛纔學的冬字有什麼共同特點？

生：都有兩點，表示冰，以前學的寒字也有兩點。

師：真棒，分析一下冷字是什麼結構什麼旁的（左右結構，兩點水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結構寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。

師：像又冷又餓這樣的詞語在我們的生活中還常常見到，比如說老鷹的爪子不僅尖，而且很利，怎麼說？（又尖有利）這塊蛋糕不僅香而且甜，怎麼說？（又香又甜），下面老師不舉例子了，你自己能想出這樣的詞語嗎？

生：他又高又大，西瓜又大又圓……

師：真棒，能說出這麼多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。

師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶着表情來把最後一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一羣螞蟻，怎樣的一羣蟈蟈）

生，懶惰，勤勞

師：螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多麼有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。

生：表

師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發生什麼，想一想，下一節課我們一起討論。

螞蟻與蟈蟈教學設計15

教學目標：

1、學會8個生字和認讀7個生字。

2、讀通課文，初步感知課文內容。

3、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。

教學過程：

一、揭示課題。

出示“螞蟻”圖，認識它嗎？板書：“螞蟻”，並教學。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點，並讀準字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？

（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導，可以提高小朋友的認識——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。）

今天，我們來學習一篇有關“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。

二、範讀課文。

（低年級要十分重視範讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因爲自由讀，只會是齊讀。）

三、教學生字。

1. 教學6個生字。

出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學“糧”字。

出示“汗”。問：人們在什麼時候身上會出汗呢？教學“汗”字。問：什麼時候人們會是“滿頭大汗”？

出示“自由自在”。教學詞語的意思。問：什麼時候我們覺得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。

出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？

出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在幹什麼？（呼氣）氣從口裏出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這裏的“呼呼”是表示一種聲音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞裏？

出示“冷”。冬天，北風吹到人的身上，我們感覺怎麼樣？教學“又冷又餓”。

2. 教學6個認讀的字。

出示：乘涼颳風躺裝。並進行教學。

（生字教學，分兩部分進行，突出重點。在教學要求學會的6個生字的過程中，採用了不同的教學方法，充分體現了在語言環境中識字的精神。）

3. 複習鞏固。

（1）讀生字卡片。

（2）開火車讀。

（3）打亂順序讀。

（注意當堂鞏固識字的做法很好。）

四、朗讀課文。

1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。

2.指名分段讀，師生評議。

課文一共有3個自然段，你認爲哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其餘學生認真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

3.聽課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文。

五、指導書寫。

1. 指導書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

2. 指導書寫“汗”、“糧”。注意左右結構。

3. 學生描紅。教師巡迴指導，幫助學生糾正書寫姿勢。

（寫字指導的安排很好，由易到難，循序漸進。在低年級，作業力爭在課堂上完成，是對的。）

五、總結。