三重五步作文教學有感範文

作爲一名語文教師，在教育教學的路上，我們需要探索一些有效的方法來促進自身的發展，以此來提高學生的語文素養，“三重五步”作文教學模式的開展讓我們在寫作的道路上找尋着適合自己的教學方向，在實踐操作的過程中，有一些自己淺顯的感悟。

我覺得，首先，學生的積累有了一定的方向性和目的性。我們總是提倡學生讀書，讀書之後做一定的讀書筆記，摘抄優美的詞句，精美的段落，筆記一本一本的寫，寫過之後如蜻蜓點水，學生還是不會寫作文，這樣的讀書積累僅僅停留在形式的層面上，根本沒有內化爲自己的東西。所以，我們要在大量的仿寫中教會學生使用語言，在經常的練筆中教會學生能夠把積累的語言加以運用，在每單元的閱讀教學中，在經常的讀書積累中，使學生有目的有方向的運用積累的語言文字，纔會使他們的思維日漸開闊，知識儲備的增加變得有一定的價值，實現摘抄積累向有效運用的`轉變。

其次，教師批閱方式的轉變使學生的作文能力得以提高。最初批閱作文時，我們總是用自己的思想把學生的作文批改的面目全非，我們付出了辛勤的勞動，學生卻一無所獲。因此教會學生自己修改文章，教會他們一些修改文章的方法和技巧是一件多麼重要的事情。剛開始的時候總是不放心，擔心學生做不了，可是，經過一段時間的練習，證明我們的擔心純屬多餘，學生的潛力是我們所無法估量的。的確，“授之以漁不如授之以魚”，他們在教師修改符號的運用中逐步懂得了如何謀篇佈局，如何刪刪減減；他們在教師指導性的建議中逐步學會了如何使自己的文章更加凝練，有條理性，語言上更加的生動。我們教師做到了，學生也一定會做到。看到每一個學生的習作都在自身的基礎上呈現出可喜的變化，就覺得一切的努力都有了存在的意義。學生有了相應的進步，我們也在積攢着一點一滴的經驗，使自己的教學更加紮實有效。

最後，“三重五步”作文教學模式的進行使我慢慢的開始懂得研讀教材，應該教會學生什麼內容，這是知識，需要理解記憶；反過來，這些內容作者是如何表達的，這是能力，需要培養和運用。雖然還是步履維艱，但總算缺少了無所適從、懵懵懂懂的把一篇篇課文從頭分析到尾的膚淺。閱讀與寫作是多麼和諧的整體，在“三重五步”作文教學的訓練中，我們的閱讀思想得到了落實，語言因爲有了肥沃的土壤，纔會開出燦爛的花朵。讀一讀，寫一寫，如此簡單，卻又如此深奧。我們的學生在今後漫長的學習道路上，不會清楚地記得哪節課是多麼的精彩，哪些內容是多麼得新穎，教學方法有多麼的精妙，他們能夠擁有的只是一種學習語文的能力，如果，他們日後都能寫一手漂亮的文章，做到文采斐然、筆下生花；都能品悟出文章獨有的魅力，做到滔滔不絕、出口成章；我們纔會倍感欣慰。

雖然，“三重五步”作文模式會在一定程度上加重我們工作的負擔，但是，堅持，會使我們從一個批改者轉變成爲一個指導者，會解放出學生的頭腦和思維，只要在路上，就要一步一步走下去，要堅信，耐心可以帶來奇蹟，付出可以帶來收穫。